第四章中学生学习心理技术报告.docVIP

第四章 中学生学习心理 1吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（　　）。A．否认B．文饰C．投射D．幻想 [本题答案] B试题解析:?B 自我心理防御机制来自于精神分析学。1.否认：指对某些痛苦的现实的无意识地加以否定。并在以后的生活中逐渐的选择性的注意和再解释，而不是像压抑那样从意识中抹去。2.合理化：又称文饰作用。是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感，行为，动机辩护，以使其可以接受。这个理论有很著名的两个案例，一个是酸葡萄心理----丑化失败的动机。一个是甜柠檬心理-----美化被满足的动机。3.投射：自我将不能接受的真是冲动，欲望归因于客观或别人。投射分成归因投射，补偿投射和相似性投射。其他的自我心理防御机制在精神分析学中还有：压抑，抑制，否认，投射，移置，退行，自居作用，补偿，反向形成，合理化，升华。 2杜威的课程设计教学模式的结构是（　　）。A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解 [本题答案] B试题解析:?杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价。 3学习策略是学习者制定的学习计划，由（　　）构成。A．意识和能力B．规则和技能C．经验和方法D．认知策略 [本题答案] B 4提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（　　）。A．行为主义B．格式塔C．认知主义D．建构主义 [本题答案] A试题解析:?学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的。 5学习策略的核心是（　　）。A．计划性B．规则C．方法D．监控 [本题答案] A计划性是学习策略的核心。 6苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于（　　）。A．联想B．幻想C．理想D．想象 [本题答案] D试题解析:?想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画。画中有诗”是指由诗文加工而形成的有关诗文意境的画面，是一种想象过程。 7教师进修提高最经常、最普遍的形式是（　　）。A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B．参加函授、电大课程学习C．参加自学考试D．脱产学习 [本题答案] A试题解析:?教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。 8用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（　　）。A．感性知识B．理性知识C．程序性知识D．陈述性知识 [本题答案] C试题解析:?学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题的方法。 9人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（　　）。A．学习需要B．自我效能感C．成就动机D．学习动机 [本题答案] B试题解析:?自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。 10儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（　　）。A．正强化B．正弱化C．负强化D．负弱化 [本题答案] C试题解析:?负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。 11把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（　　）。A．上位学习B．感性学习C．命题学习D．下位学习 [本题答案] D 12学生源于对学习内容或结果的兴趣引发的学习动机，属于（　　）。A．内部动机B．外部动机C．间接的、远景性动机D．直接的、近景性动机 [本题答案] A试题解析:?由个体内在需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于个体的内在需要。 13学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（　　）A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性 [本题答案] A试题解析:?知觉有四个特性：整体性、恒常性、理解性、选择性。选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。因此，学生在阅读时画重点线是一种知觉的选择。 14（　　）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A．学习B．认知C．自我提高　　D．附属 [本题答案] C自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。 15关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?（　　）A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B．学业压力和考试焦虑会形成恶