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第一部分数学教育理论知识 一、填空题 1.新课程的“三维”课程目标是指（）、（）、（）。 2.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学习数学的重要方式。 3.数学教学活动必须建立在学生的（）和已有的（）之上。 4.数学课程的设计与实施应重视运用（），特别是要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。 5.标志着中国古代数学体系形成的著作是（）。 6.新课程的最高宗旨和核心理念是（）。 7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。 8.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该是一个（）、（）、（）的过程。 9.义务教育阶段的数学课程应该体现（）、（）、（）。 10.新课程倡导的学习方式是（）、（）、（）。 11.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（）、（）、（0地发展。 12.学生的数学学习应该是（）、（）、（）。 13.（）是小学数学学科中最庞大的领域。 14.综合实践活动的四大领域是（）、（）、（）和（）。 15.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生于发展。 16.探究学习的基本思想是让学生在“（）”和“（）”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。 17.学生数学学习内容的呈现采用不同的（），以满足（）的学习需要。 18.数学在提高人的（）、抽象能力、（）和（）等方面有着独特的作用。 19.《标准》倡导（）、（）、（）的数学学习方法。 20.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。 21.数学教育面向全体学生，实现人人学（）的数学：人人都能获得（）的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。 22.自主学习提倡教育应该注重培养学生的（）和自主性，引导学生（）、（）、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地（）地学习。 23.《数学课程标准》在学习内容上安排了四个学习领域，它们分别是（）、（）、（）、（）。 24.《数学课程标准》提倡采取（）原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（）的学习需求。 25.数学课本目标分为（）、（）、（）、（）四个维度。 26.有效的数学学习活动不能单纯地依赖（）。（），（）和（）是学生学习数学的重要方式。 27.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）的基础上。 28.数学教学是（）的教学，是（），（）交往互动与共同发展的过程。 29.改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程和课时比例，并设置（）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（）、（）和（）。 30.学生的数学学习内容应当是（），（），（）。 31.学生是数学学习的（），教师是数学学习的（），（），（）。 32.教学目标对整个教学活动具有（）、（）、（）的功能。 33.小学数学课程应培养学生具有计算能力，（），（），（）。 34.小学数学的学习方法中常用的有（），（），（）。 35.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。 36.20世纪世界课程改革的一个基本价值取向是（）。 二、判断题 1、 教师只是课程的传递者和执行者。 2、 两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。 3、 生活经验也是知识的重要组成部分。 4、 新课程强调过程与方法 ，所以在教学中要以学生体验为主，系统只是掌握为辅。 5、 “注重过程”的意思就是教师在解决问题是不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 6、 合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。 7、 解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 8、 《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度。这四个方面的目标是彼此独立的。 9、 “情感与态度目标”是可以预设的。 10、 教学的重点与难点是彼此独立的。 三、问答题 1.结合实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。 2.新课程小学数学教学设计师指什么？ 3.“课题学习”对学生学习数学有什么意义？ 4.与新课程的要求相适应的数学教学模式，需要体现哪些特征？ 5.新课程中要求教师角色应当如何转变？ 6.有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？ 7.数学课程标准的价值取向体现在哪些方面？ 8.新课程为什么要提倡合作学习？ 9.练习设计应该遵循哪些原则？ 10.素质教育的内涵是什么？ 11.在新课程理念下，如何使用教材？ 12.过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？ 四、单选题 1..新