《测量小灯泡的电阻》教学设计(附：教学反思)课件分析.docVIP

《测量小灯泡的电阻》教学设计（附：教学反思） 　　一、教材分析： 　　伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。 　　本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。 　　第一步：打开探究之门。 　　教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？ 　　第二步：探究实验。 　　教师组织学生设计、讨论实验方案。 　　第三步：发现与拓展。 　　引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。 二、三维目标： 　　1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。 　　2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3.情感、态度与价值观：通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养学生学习物理的兴趣，及爱护实验器材。 三、教学重点： ?利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻。 四、教学难点： ??自行设计科学完整的实验操作方案，理解温度对电阻的影响。 五、教学课型： 实验探究课 六、教学方法： ????实验探究法、讨论、归纳法。 七、教具准备： 小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、学生电源、 定值电阻（10Ω）、滑动变阻器、若干导线。（12组） 八、课时安排： ????1课时 　??九、教学过程 （一）、复习引入 师：欧姆定律的内容是什么？ 生：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。 师：它的公式是什么？ 生：I=U/R。引导学生由欧姆定律I=U/R?推出R=U/I?。（板书：I=U/R→R=U/I?） ? ? （二）、新课教学 1、提出问题 师：（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么测？ （板书：“测量小灯泡的电阻”） 生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。 师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？ 生：欧姆定律的变形公式 ? 。 2、制定计划与设计实验 （1）、实验原理 师：测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式R=U/I。请同学们画出测量小灯泡电阻的实验电路图。 （板书：“一、实验原理：欧姆定律的变形公式R=U/I??二、实验器材：”） （2）、实验电路图 （板书：“三、实验电路图”） 学生设计电路图，教师巡视辅导。 　　展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图。（能不能测出灯泡的电阻，是否合理。） 师：如果要测出小灯泡在不同工作状态（亮度）下的电阻，要对电路图进行怎样的改进呢？ 　??生：（学生讨论后得出）在电路中串联一个滑动变阻器。 师：对了，在电路中串联一个滑动变阻器就可以改变小灯泡两端的电压和通过的电流，从而测出小灯泡在不同情况（亮度）下的电阻。 引导学生画出实验电路图（如右图）。????????? 师：由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表， 所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。 3、进行实验与记录数据 师：电路设计好了，接下来就要弄清楚实验怎么做。 （板书：“四、实验步骤：”） （1）、实验步骤 、根据电路图把实验器材摆好。 、按电路图连接电路。 引导学生回答在连接电路中应注意的事项：a、在连接电路时，开关应断开。b、注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。c、滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处。） 、检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），分别使灯泡暗红（灯泡两端电压1.5V）、微弱发光（灯泡两端电压2V）、正常发光（灯泡两端电压2.5V），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。 实验次数 灯泡亮度 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 灯丝暗红 1.5 ? ? 2 微弱发光 2 ? ? 3 正常发光 2.5 ? ? 同时，在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度??????????。 、算出灯丝在不同亮度时的电阻。 （板书：“五、实验数据记录表格：”） （2）、学生分组进行实验，记录数据。 教师巡视辅导。 　　教师关注细节： 　　、学生电路的连接正确与否。 　　、三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。 　　、注意实验器材不因电流过大而损坏。 　??4、分析与论证 （板书：“六、分析与论证”） 展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。 相互交流分析实验表格。 　　师：同学们发现什么问题？ 　　生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。 　　师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？ 　　生：（1）是电压变化了。（2）是电流变化了。（3