折扣第二次教学设计技术报告.docVIP

《折扣》教学设计 教学内容：冀教版小学数学六年级上册第五单元《百分数的应用》第四课时（教材第6---63页）教学目标： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学准备：?????教师搜集有关数据，并制作课件。教学过程：“打折”。 生2：打折就表示十分之几，也就是百分之几十。如打八折就是十分之八，也就是百分之八十。 课件出示商场开业情景图 师：现在老师这也有一次商家打折销售活动，从中你能得到哪些信息？ 生：电视1580元，电扇120元，微波炉450元，电饭锅160元 师：现在全场八五折，是什么意思？ 生1：八五折就是按原价的85%出售。 （师板书：八五折就是按原价的85%出售） 师：现在大家都理解八五折的含义了吗？（随机找差生回答） 提出问题，解决问题 师：物品打八五折后，与原价相比是贵了还是便宜了？若是便宜了，比原价便宜多少哪？ 生1：便宜了 生2：便宜了原价的15% （师板书：便宜了原价的15%（1-85%）） 师：现在买一台电视机比原来便宜了多少哪？ 小组内交流，让学生到黑板板书解题过程，并让学生讲解。若出现了亮亮的解题方法，则让该生详细说说（1-85%）的含义，若没有出现，则用多媒体展示让学生思考。 师：刚才学生的讲解都听明白了吗？（再选择其他学生说） 师：根据情境图，你能提出哪些问题？ （小组提问题：要求用两种方法解决。小组完成后，汇报成果） 师：若所有电器一律九折，什么意思？（板书：九折） 生：九折就是按原价的90%出售 师：八五折，九折哪个对顾客来说更优惠？为什么？ 生：八五折优惠了15%，九折优惠了10% （三），巩固练习 师：下面我们做练习 练习一：课本练一练2，让学生说说七五折，八五折分别是什么意思再解答。 练习二：课本练一练3，让学生说说优惠15%是什么意思再解答。 教师提出：买这双儿童凉鞋便宜了多少元？ 你还能提出什么问题？ 练习三：课本练一练1题（2），重点看学生用的方法，可让学生板书 (四)课堂小结 师：一起回顾今天我们学了哪些知识？你有哪些收获？ 板书： 八五折：按原价的85%出售或便宜了原价的1-85%=15% 九折： “折扣”说课材料 一、说教材。 《折扣》这节课是《百分数的应用》的第四课时，这是学生们在认识了百分数、并能解决有关百分数的简单问题的基础上进行教学的。折扣是学生们在生活中经常遇见的，对他们来说并不陌生，这就为本课提供了丰富的教学素材。课上就是要使学生把对“折扣”的感性认识，上升到数学的高度，与我们学的百分数知识相联系，解决生活中的实际问题。基于以上认识，我确定了本课的教学目标为：（1） 经历了解信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。（2） 理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。（3） 体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确。能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 三、说教法 针对学生的特点和实际情况，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。 四、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。 五、说教学过程 为了更好的完成教学目标，我采用了以下方法：（1）在具体情境中认识“折扣”。数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生认识折扣与百分数之间的联系。八折=80%????八五折=85%，在鲜活的具体情境中初步建立“折扣”的表象。（2）在现实问题中引入折扣，通过两家商场对同一款电视的不同促销方式，使学生认识到学习折扣是有用的，是与生活密切相关的，为后面的学习打好情感基础。（3）在应用中培养学生的折扣意识。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，通过多种学生感兴趣的商品，进行相应的练习，让学生以购物的方式完成练习，既有购物的乐趣，又有学习的喜悦。 创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。 1．请同学们用数学知识解释一下： ①新货品一律九折 ②新店开张全场7——8折 ③全场运动服饰特卖六五折起 ④背包全场7.8折，贵宾再8.8折。 （补充：有