中外教育第98期技术报告.docVIP

美国高等教育模式在东亚的移植及其变种 高益民 ［摘要］近来中日韩三国的高等教育改革之所以有意无意地参照美国之先例，除了世界各国共有的理由之外，也与三国独特的历史经验不无关系。美国高等教育自19世纪即向东亚移植，在第二次世界大战以前对中国有较为突出的影响，而对朝鲜半岛和日本的影响未能上升至制度层面；战后美国模式被大举引入日韩两国，影响极为深远，而在中国却因苏联模式的引入而式微。尽管美国高等教育模式在三国的遭遇各不相同，但它的移植及其变种，都深刻地影响着三国的高等教育改革。 ［关键词］东亚　高等教育　美国模式　移植　变种 艾瑞克·阿什比（Eric Ashby）曾指出，自中世纪大学诞生以来，大学模式的输出（the model for export）经历了四大浪潮，第一大浪潮是15世纪大学在欧洲遍地开花，第二大浪潮是16世纪至17世纪大学由欧洲传至美洲新大陆，第三大浪潮是19世纪大学由基督教世界向非基督教世界传播，第四大浪潮则发生于20世纪后半叶。现在，第四大浪潮仍在持续之中，而这一浪潮的重要特点就是美国模式的世界性移植（transplantation）。 美国学院的诞生及高等教育系统的形成原本是欧洲大学模式输出的结果，其中以剑桥大学为代表的英国模式在17世纪的移入和以柏林大学为代表的德国模式在19世纪的输入影响最大。但是，美国在继承了欧洲大学模式的基础上创造性地发展了高等教育，在教学功能和科研功能之外，又发展了社会服务功能，同时使传统大学向上延伸至研究生院，向下延伸至初级学院，不同阶段和不同类型的高等教育机构既有各自独立的职能，其间又有圆融无碍的沟通。阿什比将此成为称为遗传基础上的突然变异，他说：“与动物和植物一样，大学也是遗传和环境的产物。美国的大学有来自欧洲的遗传（从起源上看，它是盎格鲁与日耳曼的杂交品种），但是美国的环境却使它变成了一个新的种类。而且，它还要继续移植到世界并在各地扎根。” 美国模式一经形成，迅即对世界各国产生了巨大影响。 早在19世纪就发生了美国高等教育模式向东亚移植的情况，但在东亚不同国家，这种移植出现了不尽相同的情形。第二次世界大战结束以前，美国模式对中国高等教育的影响已经达到了制度层面，但对日本和朝鲜半岛的影响未及于此；而战后，随着对日本和韩国的占领，美国全面地影响了两国的高等教育，但在中国美国模式却因苏联模式的引入而全面衰退。美国模式移至东亚以后，由于东亚的文化历史传统特别是高等教育传统的作用而发生了种种变化，形成了具有东亚特色的美国高等教育模式的变种（variety），从另一个角度也许应该说，是东亚各国使美国模式为我所用，最终形成了具有美国色彩的东亚高等教育的不同模式。 尽管美国模式在各国的遭遇不同，但在20世纪末，东亚各国的高等教育改革却无一例外地把美国模式作为重要的参考。当然，不仅东亚如此，世界各国的高等教育改革无不带有美国因素，这是美国高等教育发展的巨大成就和它作为世界学术中心的地位所导致的必然结果。但是另一方面，东亚对于美国经验的参照，与美国高等教育模式在东亚的移植史密切相关，这是东亚难以摆脱的独特因缘。研究美国高等教育模式在东亚的移植及其在东亚的变种，正是理解东亚高等教育改革的一把锁钥。 一、战前美国高等教育模式之东渐 美国高等教育模式在19世纪就开始向东亚渗透，在东亚各国，这种渗透有相类似的表现形式，但有不尽相同的结果。 首先看中国的情况。美国高等教育模式对中国的影响主要有传教士创办教会学校、美国政府进行政策诱导和中国相对自主选择等三种主要途径。 从传教士及其创办的教会学校的影响看，早在洋务运动时期，美国传教士已与中国官方有了密切合作，曾任同文馆总教习的丁韪良（William Alexander Parsons Martin, 1827－1916）就是美国北长老会教士，他后来还曾协助张之洞在武昌等地设立大学堂，并受慈禧太后的派遣考察西方教育，回中国后提交了与19世纪末各国行政官员外游所撰报告相类的《西学考略》。而曾在同文馆任教的另一位知名的美国传教士林乐知（Young John Allen, 1836－1907）则属于美国监理会，他还曾创办了中西书院等三校，更于1901年将三校改组为东吴大学。一个重要的史实是，清末不断增长的教会学校中的大部分都是由美国传教士创办的，如通州大学（齐鲁大学）为美国长老会创办，沪江大学为美国南北浸礼会所办，对约翰大学为美国圣公会所办，金陵大学为美国基督会、美以美会、北长老会联合举办，华中大学炎美国圣公会所办，之江大学为美国北长老会所办等，这些学校大都是依照美国的教会学院建立的，这一点与朝鲜半岛的情形相似，但不同的是在中国的美国教会学校有些后来甚至发展成为综合大学，而朝鲜半岛的美国教会学校则因日本入侵无一迈向大学时代。 美国还从政府政策的层面对中国的高等教育施