高中数学有效教学的内涵与实施策略要点讲解.docVIP

有效教学的内涵与实施策略 目前，有效教学已成为课堂教学改革的主流话语。国家中学教师专业标准中要求“通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。”有效教学的内涵是什么，影响课堂成效的因素有哪些，怎样实现课堂的高效，这一系列问题，成为广大基层学校校长、教师最为关切的问题。 一、有效教学的内涵 1、什么是有效教学 有效教学的涵义：有效教学是教师根据国家课程标准和学生实际发展情况、遵循教学活动客观规律，在强烈的效果、效率和效益意识下，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，实现预期教学目标的活动过程。 效果：对教学活动结果与预期教学目标的吻合度的评价； 效率：教学产出与教学投入之比，或有效教学时间与实际教学时间之比； 效益：是对教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。 有效的人类活动是合目的性和合规律性的统一。 （1）合目的性：所谓目的，是人们在行动前预设的行为结果。人的有意识活动总是为实现一定目的而发生的。因此，合目的性是“有效”的实质。 （2）合规律性：有效率、有效益和有效能的效果的产生是有条件的，它要受到事物发展规律的制约。人类要在追求活动目的实现的同时，注重遵循客观规律。因此，合规律性是“有效”的前提。 2、有效教学的评价标准 课堂教学有效性的评价标准应以国家课程目标为依据。从教育的本