新中国外交教学设计要点讲解.docVIP

新中国外交教学设计 1、屈辱之手 在近代中国的历史上，“外交”和“屈辱”是一对孪生兄弟。……清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？ —— 《周恩来传》 《南京条约》 《辛丑条约》 《二十一条》 2、热情之手 新中国成立后，中国人民站起来了，我们以独立自主的姿态向世界伸出了热情之手。建国初期，我国在外交上取得了哪些成就？ 中苏建交 和平共处五项原则 日内瓦会议 万隆会议 3、跨洋握手 “我知道， 1954 年日内瓦会议时杜勒斯拒绝同周恩来握手，使他深受侮辱……（ 1972 年访华时）我走完阶梯时决心主动伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。” —— 尼克松回忆录《领导者》 思考探究： 中美关系正常化的原因是什么？ 中美关系是怎样一步一步走向正常化的？ 中美关系的改善对世界形势产生了哪些重大影响？ 4、多边之手 党的十一届三中全会后，我国确立了以经济建设为中心，实行改革开放的伟大决策，这就要求我们一切的工作都要服务于这一中心，所以新时期我国的外交政策也随之进行了调整。 外交政策的调整表现在哪些方面？ 新中国改革开放前后的外交状况有何不同？ 和平崛起 中华民族正在实现伟大复兴。 5、和谐之手 这是新中国和平外交的延伸，这是展现大国风范的舞台，它向世界传递了中国人民的和平、友谊与热情，它将服务于全人类最为崇高的利益：和平与发展。所以，我们真诚的希望世界上所有的“手”都能化作友谊的旗帜，同一个世界，同一个梦想。让我们用同一个梦想去建设同一个和谐世界，这是人类社会的美好理念。（此时播放 2008 年北京奥运会主题曲《我和你》） 本课设计的精彩之处主要有三： 一是教学设计线索清晰，主题突出。本课用不同的“手”来概括中国近代尤其是新中国建国以来的外交，重点突出两条主线： 70 年代以中美关系为主线，把恢复中国在联合国的合法席位作为中美关系改善的背景，把中日邦交正常化作为中美关系改善的影响；改革开放新时期以多边外交为主线，介绍中国外交的新思维、新成就，以及中国对世界和平、人类进步所做出的积极贡献。 二是资源整合精心选择，简练不繁。本课老师以课程标准为依据，以人教版教材为依托，参阅了其它教材及相关材料，紧紧围绕设计思路，广泛占有教学资源并对之进行认真分析，精心选择，重建了新的教学架构。这样源于教材且超越教材的资源整合，突出地体现了不是“教教材”而是“用教材教”的新课程理念，也彰显着老师的胆识勇气和创新精神。 三是教学过程激情动人，充满人文气息。这是本课最大的亮点。本课老师创设了一个民主平等的学习情境，不论是材料分析、图片解读，还是问题探究、对话交流，教师都以饱满的激情，推移着教学的过程，展示着新中国外交扣人心弦的台前幕后，加之语言体态生动形象，教学节奏张弛有度，又使得这种激情时时在学生心间激荡。学生在探究对话中自由地表达着主观的感受、流露着内心的情感、展现着思考的智慧，欣赏着《我和你》的美妙音乐，师生共同分享着精神上的愉悦，情不自禁，绽放微笑，趣意盎然地沉浸在“同一个世界，同一个梦想”的憧憬之中。至此，静美和谐的人文气息洋溢课堂。 “罗马法的起源与发展”教学案例 陈红（江苏南京宁海中学，中学高级教师） 导入： “罗马帝国荣耀”游戏画面。（学生看到熟悉的画面很兴奋） 师：同学们可能对这个电脑游戏很熟悉，玩游戏的关键是要守规则，就像人类社会发展需要有法制一样。你们知道古代世界最为系统完备的法律体系是什么吗？是罗马法。 罗马人建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。 幻灯片： 德国著名法学家耶林在其著名著作《罗马法的精神》中说：“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（天主教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。” 有同学提出，耶林为什么对罗马法有这么高的评价呢？是啊，既然世界上许多古老民族都有其礼仪与法律条文，为什么唯独罗马法成了现代法治的最重要的渊源呢？ 什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？对后世又产生了怎样的影响？ 出示课题：第 2 课罗马法的起源与发展 在课前预习，无锡市北中学高一（ 6 ）班（以下简称“市北”）、南京宁海中学高一（ 9 ）班（以下简称“宁海”）的很多同学提出了关于本课内容的一些疑问（展示学生提出的代表性问题）： 宁海、市北：罗马法起源和发展的原因是什么？罗马法的内容是什么？罗马法涉及范围有哪些？ 市北：是罗马贵族制定的罗马法，既然贵族在没有法律的情况下受益，但他们为什么还要制定