学校家庭社区教育良性互动机制的研究总要点讲解.docVIP

河北省教育科学“十二五”规划课题 学校家庭社区教育良性互动机制研究 研究总报告 课题批准号 课题负责人 王 振 洲 课 题 类 别 C 立项课题 学 科 分 类 K 成人教育、继续教育与终身教育 所 在 单 位 沙河市教师进修学校 二〇一四年六月八日 学校家庭社区教育良性互动机制研究 研究总报告 一、问题的提出 （一）问题提出的背景 2004年2月26日，中共中央、国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》其中第五部分《重视和发展家庭教育》指出：“家庭教育在未成年人思想建设中具有特殊重要作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”这是开展家庭教育的政策指导纲领。时光荏苒，10年过去了，教育事实证明，家庭教育、学校教育、社区教育还不能很好的协调同步进行。学校教育依旧仅仅忙于应对考试升学开展工作，学校教育对家庭教育的指导和帮助也没有成为学校教育工作的一个共识。甚至相当多的学校回避家校矛盾，只抓学校内部的教育教学工作，不能主动开发、引领家庭教育资源。出于学生安全的顾虑，学校教育体制下，关于学生交往和社会实践的课程和活动都受到了限制，一些学校连一学期一次的家长会也不开，即使召开家长会也只是为了学校提高应试教育的成绩要求家长配合，并没有对家庭教育实施引导和指引。致使相当多的中小学生除了承受学校布置的沉重的学业负担，回到家庭还要承受来自家长不懂教育规律增加额外的学业负担，来自家长过高期望导致错误的教育方式而带来的伤害。 如何在学校教育体系之外，立足教育新形势的需求，建立一个促进学校教育、家庭教育、社区教育良性互动机制，做到辅助学校教育指导家长的家庭教育质地，帮助家长自身在家庭教育上少走弯路，在社区教育领域宣传正确的家庭教育理念和方法，提升家庭和社区的幸福指数，并适应信息社会网络与现实一体化的特点，促进家庭、学校、社会三教合一，合力推进教育进程成为一项迫切的课题，摆在我们面前。作为教师进修学校，发挥教师培训和成人培训优势，在培训教师的基础上，兼顾培训指导家长更好的开展家庭教育，进入社区开展公益讲座，责无旁贷。 （二）同类研究现状述评 随着人们对教育问题的日益重视，很多社会培训机构也开始专门针对家长的培训业务，在图书出版领域，关于家庭教育的图书如雨后春笋，层出不穷。但是家长的教育素养不能仅仅靠几天培训和图书的阅览大面积提升水平，家长能力提升的一般规律较难把握，很多家庭教育成功的个案，也很难推广到普通大众家庭，多是精英类学生和家庭的，不具备普遍推广的意义。 在学校教育处理学生问题时，一般由政教处依照学校规章制度进行管理，是一种问题后管理的办法。而且对于学生的德育工作，较难结合家庭教育环境开展，还有就是推行简单一刀切的做法，压制了学生个性的成长，出现明显违规违纪行为，又常采取回家反省的简单推卸的做法。例如，中学生该不该带手机的问题，常常是简单规定，一刀切不许带，可是实际情况又控制不住，如果有与家庭教育的合作，探讨一个切实可行的管理办法和家校联系办法，既要满足学生对手机的好奇，能基本的运用，又不为之着迷，影响耽误学业。 相关家庭教育的课题研究比较局限在某一个具体的方面，例如，学生网瘾问题，留守学生的问题与对策，养成教育课题，感恩教育课题，等等。跨越学校教育、家庭教育、社区教育的综合研究比较少见。 在现行行政管理体制下，教育部门只注重管理学校教育，不管理家庭教育和社会教育。按照中央文件精神，家庭教育由妇联来管理，但妇联毕竟只是维权单位，对于深入指导家庭教育这个命题来说，可以说是个门外汉。很多家庭教育专家在极尽所能的呼吁，希望教育部门全方位管理教育领域，除了学校教育，对家庭教育和社区教育也来管理和指导，但暂时还没有通过法定形式或者国家政策形式给予体现。在这个方面，山东聊城市教育局早在2006年就鲜明的提出，家庭教育教育局也来管，并成立运行家庭教育指导中心，这个做法值得我们学习。 吉林大学的董进宇博士号称亲子教育第一人，研究发布的亲子关系模型图，推行未来精英夏令营，学习魔法训练营，在家庭教育市场开发针对问题明显家庭和经济条件富裕家庭较为适合，河南洛阳畅占亭、安徽淮南的岳建国针对网瘾学生开展矫治指导，河北关工委建立河北家长学校推进对家长教育素养的提高和指导，都是可供借鉴和学习的。 （三）该研究的创新点 1、依托教育科研课题专门对学校教育家庭教育社区教育良性互动机制问题进行研究，并且通过行动研究逐步深入细化。课题主持人是在主持结题邢台市教育科研规划立项课题《发挥家庭教育在学生成长中的作用》，主持结题河北省教育科研立项课题《网络与现实中