学业优秀生行为特征要点讲解.docVIP

优秀学生学习行为特征与学习方式 通过观察和分析研究他们的学习行为和习惯，探索出成为优秀人才的行为习惯和心理因素，从而得出“学业优秀生”的基本行为习惯，归纳科学的结论，以指导教师对学生进行教育和培养，其次对本课题研究分析“学业优秀生”学习行为特征，从而摸索出基础教学中对学生进行教育的方法和措施，从而提高教育教学成绩，培养出更多更好的有用人才。 　　【关键词】学习行为　　学生个案　　分析研究 学生的学习方式看似是一种简单的规律的习惯，事实上与学生的学习行为特征密不可分。通过观察和分析研究他们的学习行为和习惯，探索出成为优秀人才的行为习惯和心理因素，从而得出“学业优秀生”的基本行为习惯，归纳科学的结论，以指导教师对学生进行教育和培养，同时对“学业优秀生”的不良心理因素进行分析，找出其不良的心理误区，从而对症下药对其进行教育和辅导，使其养成健康的心理和人格以适应未来社会的要求。其次对本课题研究分析“学业优秀生”学习行为特征，从而摸索出基础教学中对学生进行教育的方法和措施，从而提高教育教学成绩，培养出更多更好的有用人才。学业优秀生一般都具有良好心理，正确的价值观，正确的学习态度、明确的学习目的、科学的学习方法、良好的学习习惯、平静面对挫折的自知和自制。他们的这些学习特征具有科学性、稳定性、独立性和完整性，正是这些良好的学习特征，成就了他们，使之成为“优秀生”， 结合学业优秀学生学习行为特征加以总结实践，促进后进生、学困生的转化，更大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率与教育教学质量，体现素质教育的本质与教育的社会公平。我们将从这些研究找到科学地，具有普遍意义的学习特征得出明确的结论，从而指导我们教育教学，使更多的学生养成良好的学习习惯，培养更多的人才。 作为一名班主任及课任教师教师，在日常班级管理与教学过程中，对学生的学习行为进行深入的分析研究是非常有必要的。尤其是对学业优秀学生学习行为特征的分析研究。通过调查研究及个案分析，班校结合，校片结合，以点带面，总结论证，整体促进。以此课题分析研究论证结果以促进教研教改，结合学业优秀学生学习行为特征加以总结实践，更大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率与教育教学质量，体现素质教育的本质与教育的社会公平。 在日常生活中，学生的学习行为在大多数人眼里，甚至在许多家长眼里，都是一种简单机械化的按部就班的规则式的进程。实际上，学生的学习行为只是教育教学大体上的一种普通的反映。通过对学业优秀学生学习行为特征的深入分析研究发现，学生的学习规律，心理兴趣，价值观，生活习惯与作息时间都渗透着学生的学习行为特征，尤其是学业优秀学生这些方面表现的更为突出。本课题现阶段主要以西泉乡为研究主要区域，对象多以中学生为主，也就是以本校学生为主要研究对象和实体。通过对他们的学习行为特征的研究，旨在促进我校的教研教改工作，提高学生成绩与教学质量。结合研究实际，总结归纳，找出规律，以本校为起点，进行实践，以促进我校义务教育阶段的教学教研工作向更好更高效的方面面发展。 根据课题规划和研究工作实际，自立项以来，笔者对本班学生进行了跟踪调查分析，对他们的学习行为特征进行了全面的观察与深入的研究。对学业优秀学生学习行为特征通过谈话，走访调查达二十余人次。以学生的日常学习规律，行为活动，生活习惯，感情心理为研究对象，结合走访各课任教师以及学生的多次考试评价为依据，对学生学习行为特征做了较为系统的科学的分析与归纳总结。 一、他们对学习都有着较强的理性思考能力。思考问题的条理性强，懂得全面分析自身的学习状态。如学习的得与失，薄弱环节所有，学习情绪及应试技巧等。 二、他们非常注重课堂效率。懂得课上一分钟，胜过课后一天功！ 三、他们很注重课后的巩固。及时巩固，可以让所学的东西真正得到内他，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，这是一种科学的学习方法。 四、他们信任老师但不盲从。在有问题的时候，他们会在独立思考的基础上向老师求助。 五、他们把学习作为一种乐趣，远远超过了应试层面的理解。他们会在数理化学习中求得思维的乐趣，会因读懂了英文文章而感到开心或深有感触。他们在学习中追求精神的与价值观的构建与超越。 六、会调控情绪。他们在学习中也会遇到很多的不快，但他们善于及时调节，懂得左右自己的情绪而不让情绪来左右自己。 七、他们都在着明确的努力目标。而且为了目标能持之以恒地付出，特有一股韧劲！ 八、他们有着平和的心态，没有一般学生身上常见的浮躁与不安。他们给人的感觉是：清醒！ 本阶段调查研究，学业优秀学生学习行为特征总体体现以下几个方面： 一、学习生活极具规律性。 通过调研发现，绝大多数学业优秀学生都有属于自己，符合自身学习情况的生活规律。表象上看来与其他学生学习方式没什么两样，早晨起床，晚上休息。实际上这些同学在起床之前对当天的学习生活已经做好了