影响教职工队伍稳定的因素及应对策要点讲解.docVIP

影响教职工队伍稳定的因素及应对策略 人类世纪，以稳定为大局，在稳定中求生存、求发展、求跨越。“人尽其才，物尽其用。”,这在当今各行各业的用人机制上应该说是叫得很响的一句口号。然而，在某些学校里的某些领导的眼里，用人不讲能力，而是讲关系。谁谁谁是他的亲戚、谁谁谁是他的同学、谁谁谁是他的学生，谁谁谁可以做他的眼线，……这样的人上去了，必然会伤了那些德才兼备、多才多艺、深受学生欢迎的老师的心。从而导致那些确有能力的教职工当其能力得不到认可、作用得不到发挥的时候，他就会感到郁闷、压抑、彷徨，自然会有一种曲高和寡、“龙陷浅滩遭虾戏，虎落平川被犬欺”的感觉，因此也就自然而然地会想到跳槽。 4、教职工的工作得不到肯定 在某些教办或学校， 二、不稳定的教师队伍给教育带来的影响 一个学校走了一个或几个教师，马上会引起满城风雨。而原地不动的老师，表面上好像未动，但其内心在一定程度上也受到了很大冲击。 他们当中或者是因为年龄的原因，走不了了；或者是家庭的原因，牵挂着不走了；或者是翅膀还未硬，羽毛未丰一时走不了，但是他们会全心全意地扑在教育事业上吗？难说难讲。年轻教师争名夺利，积极地为日后远走高飞积累资本。日常工作中，抄抄、写写、讲讲，应付应付检查；教研活动、公开课不参加、不听，没有了学习、追求的动力。年长一些的教师，成年累月不订报刊，也不阅读学习相关专业的新知识，不去了解新的动向；评上高级以后，认为船到码头车到站了，偃旗息鼓，只等退休了。基于此，何谈学校的发展，又何谈教育的发展呢？ 原因是对学校现实不满，觉得工作环境极不和谐或者本来就没有追求。 凡此种种都是潜在的，不稳定的，甚至是危险的因素，其根本原因就是学校缺乏凝聚力，向心力，人心涣散，或者没有引导好教师。表面风平浪静，其实危机四伏。 三、如何稳定教职工队伍？ 1、发现教职工的价值 在人类历史上，人的价值并不是一开始就能被发现和认识的。现代科学技术的发展，人的尊严受到电脑程序，科学管理行为奴役的危险。我们要充分地、认识到人的生命价值，教职工在学校的主体地位，教职工个体的独特尊严，使他们教给学生知识和技能、教会学生驾驭知识的技能，教会学生怀疑知识和技能。 2、发掘教职工的潜能 任何人生来都有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，但人的潜能很少能自动表达出来，当具备了某种条件时，人的潜能会得到超常的发挥。充分的认识教职工的潜能存在的事实和价值，尽可能使教职工的潜能得到发展，应该是学校管理工作者努力追求的目标。 3、发挥教职工的力量 人的力量既有身体的力量，更有精神的力量。人的根本力量在于精神力量。它能创造和使用工具以增强人自身的生存能力；它能认识世界和改造世界，以实现和满足人的精神需要；它能认识自己和改造自己，以发展和完善自身。学校应鼓励教职工发挥精神力量，创造性地、有特色地开展工作。 4、发展教职工的个性 发展个性就是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自立性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。作为学校管理者要有容人之量，能收得住各路神仙，像哈佛大学一样，允许教师个性鲜明，不能指望教职工是一个模子脱的。 影响教职工队伍稳定的因素固然很多，但只要努力提高教职工待遇，给每个人一个合适的位置，充分尊重和理解教职工，拴住教职工的心，一切问题便迎刃而解。 江苏省盐城市文峰中学 杨玉 二○○九年十月二十八日 英雄无用武之地或者是高射炮打蚊子——大材小用，都不是滋味，情形的时候，教职工一定会毅然决然地选择离开。 学校是一个微型社会。也有人说“学校是个知识分子成堆的地方”。这样的观点不敢苟同，什么叫“知识分子”？是不是取得一个师范类毕业证书，就能称作知识分子？文人相轻，肯定是不可取的。文人互相之间在学术问题上意见相左，发生争执，甚至决裂，这算正常现象，不叫文人相轻。鲁迅和林语堂，就是一例。倒是一部分从教职工中分离出来的，后来做上了领导的教职工对待原来的同事的态度至关重要。首先，他们是怎么做上领导的。没在意，一夜之间有些人就上去了。要看看如果是凭人品、教学实绩、工作能力等上去的，可喜可贺可敬；反之凭“亲”、凭“拍”、凭“假”上去的，则可恶可憎可恨。 的确，人随着地位的升高，会引起对他人的态度的嬗变。但是做人有准则，不能忘了自己的根本，就好像小蝌蚪去了尾巴成了青蛙了，但你不能忘了自己曾经也是有尾巴的，不能因为自己的尾巴没了，就叫别人夹着尾巴做人，低调做人。这样做，无非是增加别人的奴性，好让他指气颐使，盛气凌人，发号施令。 不可否认，学校里多少存在着不任人唯贤，嫉贤妒能的现象，这样做导致相当一部分有思想、有个性、有抱负的优秀教师流失到较发达地区或者较公正、宽松的地区。 影响教职工队伍稳定因素的调查报告兴化市实验小学? ?李小玲近年来，我市教育在市委、市政府的高度重视和全社会