2011-2012学年上册语文电子教案设计.doc

澧 江 一 小 集 体 备 课 教 学 设 计 科目 语文 年级 五年级 册次 第九册 初备教师 李红卫 课 题 1、师恩难忘 授课节数 2 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 能认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字，理解由生字组成的词语。 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重难点 1、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 2、能够有感情的朗读课文，领悟句子的含义，体会老师对学生真诚的情感。 3、结合自身实际，尊师、敬师，培养学生价值观。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 改进建议 一、导入新题，激发学生学习的兴趣。 1、导入新题。 （1）、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。 （2）、问：看到“恩”，你想到了什么？ （3）、谈：平时生活中，人与人之间的交往无处不在着“恩情”。我们应该学会“感恩”。 （4）、师领读“师恩难忘”。 2、读了课题，你想到了什么？ 二、初步感知课文 1通读全文，提出问题。 例：“文中的老师是谁？”“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象？” 2文章主要写了一件什么事？是什么事情使作者难以忘记老师的恩情的？ 理清课文脉络。 一段（1、2自然段）：“我”到邻村的小学读书及学校概括。 二段（3~7自然段）：田老师给“我们”上课的情景。 三段（8、9自然段）：“我”感激并怀念田老师。 四、精读课文1、2自然段。 1、学生齐读课文1、2自然段，教师提出问题。 （1）、 “我”眼中的学校是个什么样的情形呢？ （2）、从学校的情形来看，我们能得到一些什么信息呢？教师总结。 2、全班朗读3~7自然段，教师指导朗读。 （1）、请同学说说田老师第一天上课是什么样的情形吗？田老师是怎样给学生上课的呢？ （2）、如果你是作者，你取得了这么多的成绩，你想对田老师说什么？ 3、指导学习课文最后一部分，升华主题。8~9自然段。 （1）、当“我”再次回乡见到老师时，“我”是怎么做？怎么想？ （2）、学生思考：作者四十年后仍像四十年前的小学生那样恭恭敬敬地向老师行礼，这两种行礼有什么不同？ （3）、课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ （4）、指导学生带着对田老师的感激与怀念，朗读这两自然段，注意语气。 五、指板书总结全文。 学生跟老师在小楷本上书写。 请个别同学回答第（2）个问题。 交流如何“感恩” 回答问题 个别回答问题1、。 同桌交流后答问问题2，再听听老师总结。 四人小组交流分段并说明分段原因。 专心思考老师给出的提问后交流个别回答，再听老师总结点评 学生根据老师的指导进行朗读。 思考老师提出的问题并交流回答。 按老师的指导，有感情的朗读全文 板 书 设 计 师恩难忘 ? 学兄带着，描红摹纸 印象深刻 山村故事，娓娓动听 如临其境，入迷开窍 作业 布置 1、“谈起往事，我深深感谢老师在我幼小的心里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 重要问题及解决办法 1、理解“谈起往事，我深深感谢老师在我幼小的心里，播下了文学的种子。” 解决的办法：合作探究交流后代表回答讨论意见，教师总结。 2、十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 解决的办法：合作探究，交流后学生代表回答讨论意见，教师点评、总结。 教学 反思 澧 江 一 小 集 体 备 课 教 学 设 计 科目 语文 年级 五年级 册次 第九册 初备教师 李红卫 课 题 2、陶校长的演讲 授课节数 2 教学目标 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 教学重难点 1、学习课文，了解演讲的特点，并能自己演讲。 2、引导学生明白“每天四问”的原因以及陶行知做演讲的原因。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 改进建议 板书课题，解疑 导入新题 （1）、教师板书课题，提问疑题：陶校长是谁呢？ （2）、教师用横线画“演讲”二字，请同学回答“演讲”又是怎么回事？ （3）、听教师朗读课文，谈感受。 二、感知课文，理清脉络 一段：1自然段 二段：2~5自然段 三段：6自然段 精读课文 全班齐读课文。 思考：陶校长问了几个问题？ 按照“问什么—为什么问—该怎么做”的思路都课文，理清每一问的内容。每一段演讲的主题是什么？ 指名学生朗读第六自然段，思考：从陶校长的结束语中明白了些什么呢？还有什么不懂的？ 总结全文 学了这篇课文，同学们说说有什么感受或收获。 学生交流自己收集到的资料，教师补充说明。 学生交流，说出各自的