高二语文《情节》+《清兵卫与葫芦》…要点.ppt

梳理情节，体会情节的“摇摆”——“文似看山不喜平” 认真阅读课文，说说这篇小说的情节也是否具有我们所说的“摇摆”呢？具体情节如何？ 热爱葫芦 买到好葫芦 葫芦被缴 葫芦被砸 葫芦高价出售 爱好绘画 语文组 长沙县三中 日本著名小说家，被日本评论家誉为 “小说之神”。新现实主义的第一人。 1904年发表处女作《菜花与少女》。 1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创 办《白桦》杂志，志贺直哉为“白桦”派 代表作家之一，“白桦”派成为日本现代 文学中一个重要的流派。他的作品追求个 性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊 严和意志，形成“白桦”一派。 茶卤(chálǔ) 呵斥(hēchì) 战战(zhàn)兢兢(jīng)　 嘀咕(dígu)　 ??热爱葫芦——买到好葫芦——葫芦被缴——葫芦被砸——葫芦高价出售——爱好绘画 开端 发展 高潮 结局 尾声 小说开头与后文有什么联系？有何作用？ 作者开篇设置悬念，引发读者探究的兴趣，且采用倒叙的手 法。从全篇看，是以葫芦为线索，首尾呼应。 小说开头与后文有什么联系？有何作用？ 按照情节运行的基本模式，2—46段可以分 为哪几个部分？ 2—6段均以“清兵卫”或“他”来领起，属 于典型的叙述段落，分别是从哪几个角度来叙述 清兵卫“热衷于葫芦”的？ 2—6段之间有怎样的承接关系？ 2—6段之间有怎样的承接关系？ 第二、五段和第四、六段有承接关系，前者 写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两 段，参差写来。 第二、五段和第四、六段有承接关系，前者 写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两 段，参差写来。 在如此小的情节弧度上也能摇摆有度，足见 小说家的风范。 2—6段之间有怎样的承接关系？ 摇摆意味着小说在运行时，不是 毅然决然地向前奔突，而是在绝大部 分时间里呈现出犹豫不定的状态。情 节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄 的魅力。 在发展部分，小说展示了一组非常重要的矛 盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？ 在发展部分，小说展示了一组非常重要的矛 盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？ 矛盾：清兵卫的爱好与别人的不理解。这是小说 最基础的情节生发点，情节张力也由此产 生。 在发展部分，小说展示了一组非常重要的矛 盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？ 矛盾：清兵卫的爱好与别人的不理解。这是小说 最基础的情节生发点，情节张力也由此产 生。 这矛盾又分两层： 第一层是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间 的矛盾； 第二层是清兵卫独到的眼光和世俗常人的眼 光之间的矛盾。 小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个 性？ 清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员 发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如 何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没 有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。这段 插叙有何作用？清兵卫的爱好和教员的爱好各有 什么象征作用？ 插叙的作用：a.悲剧气氛降低，增加喜剧意味; b.文气上的嘲讽，其实是教员在情 感意义上的一种失败;