《除数是整数的小数除法》导学参考.doc

《除数是整数的小数除法》师生导学参考 泸州市教科所 小数编写组 教师自主学习 研读教材 本节内容包括单元主题、3个例题、1个课堂活动和练习十一。由日常生活中的楼层总高度和层数，求平均楼层的高引出除数是整数的小数除法的内容，通过学习整数除法→----除数是整数的小数除法这种循序渐进的学习方法，师生共同探索除数是整数的小数除法的计算方法、理解算理，并能解决生活中的问题。 分析教材 【导学内容】 西师版小学五年级上册45-46页的例1、例2. 【导学目标】 1．掌握除数是整数的小数除法的计算并能正确计算。的计算理解的算理。 3体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 计算正确进行。理解的算理÷7= 225÷15= 729÷13= 2.解答下题，并试算。 一幢7层的教学楼高22.4米，平均每层楼的高度是多少米？（内容换成“元”为单位的较好，还可增加除法竖式计算的题） 3.自学课本第页，÷7= ，但不知道在计算的时候怎样确定结果，究竟是32还是3.2？ 生：这道题已知总数和份数，求每份数，用除法计算：22.4÷7=，我在算的时候把2324米换成224分米，然后用234÷6=32（分米），再把32分米化成3.2米，所以22.4÷6=3.2（米） 生：我在计算22.4÷7时，把被除数扩大10倍，除数不变，得到的商再缩小10倍就是原题的商。答案是：22.4÷7=3.2。。。。。。 …… （2）说说你在自主学习书45页时，想到的问题。 2.课题引入：究竟22.4÷7=3.2还是32，相信通过今天的学习，一定得到解决。 自主探索（师-生导学互动） 1.出示例1 （1）独立思考：————独学 ①读题、读图、读信息，整理信息。 ②分析信息之间的关系，列式并计算。 ③想想为什么这样算？ （2）小组合作学习，交流独立思考的结果。师巡视，了解学生在解题过程中存在的问题。——-（合学） （3）全班交流。———————————————————————（互学） ①学生代表小组发言：我们小组通过读题、读图、读信息，整理信后得：一幢6层的教学楼高23.4米，平均每层楼的高度是多少米？这道题已知总数和份数，求每份数，用除法计算：23.4÷6=3.9（米）。我们是这样计算的：23.4米=234分米 234÷6=39分米 39分米=3.9米，所以23.4÷6=3.9（米） （教师：他们是把小数转化成整数的分米进行计算的。并板书： 23.4÷6=3.9（米 ） 想：234÷6÷10=39（分米） 39分米÷10=3.9米， ② 学生代表小组发言：我们把23.4扩大到它的10倍，变成234，用234除以6得39，再把234缩小10到它的10倍，得23.4，所以就计算出23.4÷6=3.9（米）了。 （教师板书： 23.4÷6=3.9（米） 想：234÷6=39 39÷10=3.9 ③学生代表小组发言：我们是用除法竖式进行计算的： 。。。。。。 ④师生提问：对于这几个小组的计算方法，你有什么不明白的，提出疑问（先让学生提问、回答） （4）教师点拨：（着重引导学生用转化、推理、迁移的方法进行探索）：————导学 同学们真了不起，会用转化、迁移的方法来学习新的知识。我们来看前两种思考方法：把23.4米换成分米，然后再把结果化成米，非常正确；其实就是把23.4扩大10倍，得到的商再缩小10倍，也就是第二种思考方法，是对的。那么用竖式计算的又对不对呢？我们看;23除以6，最多商3，还余5，商的3是3米，所以应该写在个位上（除到哪一位就把商写在哪位上），余下的5表示5米，与十分位上的4合起来是54分米，54分米除以6，商9,9表示9分米，所以应该写在十分位上，3米9分米在竖式上怎么表示呢？就在3的右边点上小数点（或对着被除数的小数点，点上小数点），所以结果是3.9米。。。。。。 检查后写出答语。 （5）变题练习：列式计算，并说说你是怎样算的。 ①一幢8层的教学楼高28.2米，平均每层楼的高度是多少米？ ②马老师买了12个篮球用去51.2元，平均每个篮球多少钱？ （6）归纳、建模-----------建模 在计算除数是整数的小数除法时，按照整数除法的法则去计算，注意商的小数点的要和被除数的小数点对齐。 三、巩固练习 1. 独立练习 9.45÷7 46.5÷11 73.8÷9 2．算完后和同桌任选一道说说自己的计算想法和计算过程 四、全课小结: 这节课你有哪些收获？ 五、板书设计 除数是整数的小数除法