“感悟生活”作文教案.docVIP

“感悟生活”作文教学案例 黑龙江省大庆市第十三中学 梁婉丽 学生分析： 我们生活在这个日新月异、丰富多采的社会中，每时每刻都在接触体察着形形色色的人和事，也会由此产生各种感受，有快乐，有感动，有烦恼，有困惑……所有这些都可以通过作文反映出来。但是，很多学生作文时抱怨无话可说，无事可写。 因此，在指导学生作文时，要引导他们用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考生活，并把自己观察、感受、思考来的东西通过作文的形式如实的写下来，学生就不再感到“无话可写”了。 教学设想： 通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出让人耳目一新，回味无穷的文章。 在教学过程中，用优美的富有哲理的语言，引导学生思考品味例文，总结出感悟的方法，学会感悟。 安排1课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课 师：连续两周批同学们的日记，几乎所有的同学都不约而同的在日记中表达对这次分班的看法和这次分班对他们的影响，很多日记都写的特别感人，让我跟着流了很多的眼泪。这是在前两年的作文中从来没有过的，为什么这些日记这么能打动我呢？我觉得是因为同学们都表达出自己最真实思想感情，这就是感悟。 感悟就是因有所感触而领悟。 如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟。人的感悟能力是有差异的，那么强感悟呢？抱怨春风的多沙，夏阳的炙热，秋雨的悲凉，冬雪的冷酷在春天播种希望，在夏天挥洒热情，在秋天体会成熟，在冬天收藏阳光！一颗纯净对美渴望的心灵，一心态，再好的东西只是默默的抚慰你的需要。它不是以强烈的刺激把你诱惑，也没有畅快的感觉凭你招摇，但它清爽平和，不会令你迷醉而忘形，只是默默的抚慰你的需要。《把牌出好》牌不好，其实更具有挑战性是一种良好的习惯和品质。更是对自己生命的尊重和负责　　 课后反思： 初二 孙哲 小时候的生活无忧无虑，因为那时候我还是个“人”。自从被“异化”为学生，我的生活里就只剩下“吃饭”了——天天到一个叫做“学校”的“大食堂”吃饭。和我一起在那里吃饭的小朋友，我称之为“同学”，每天给我们“喂饭”的人称为“老师”。我一直都弄不明白，为什么我有手有脚，“老师”非要“喂”我，其实我早就会自己吃饭了。后来，我才明白，原来老师是怕我们“掉饭粒”。 我们除了在“食堂”吃饭外，老师每天还要给我们“打包”，回家当“宵夜”。有些“肠胃”不大好的同学，因此还要经常开夜车。第二天，老师要检查我们的“饭”是否“吃”完，否则的话，就要挨罚——吃更多的“饭”。他们相信只有这样，我们才能“健康”。 说实话，“学校”里的饭菜，也很丰盛，就拿我们初二的“食谱”来说吧，有14种之多，但我们却没有选择权——必须全吃，老师不赞成我们“挑食”；还必须多吃，老师说还是“胖孩子”更健康更惹人喜欢。“体育”是我们中大多数喜欢吃的一道“副食”，可惜这道菜每周只吃两次，而“语文”则是我们最喜欢的“主食”，原因是比较好“消化”。好不容易到了休息日，本以为可以少“吃”点了，可爸爸妈妈却怕我们“营养跟不上”，不顾我们反对，非要送我们到“私人饭馆”继续“吃饭”。 其实，我们也知道，人活着就得吃饭，不吃饭就不可能有健康的身体的道理。可是，我不明白，为什么家长老师学校从不问我们是否吃饱是否消化就一个劲的“喂”，弄得我们一个个为了更多的吃饭而延长吃饭时间而睡眼朦胧，眼圈黑黑，眼袋鼓鼓。家长老师看我们个个“面黄肌瘦”，以为营养不足，每天除了让我们吃“正餐”外，还要在早餐之前，晚餐之后，给我们“加餐”。其实令我们“面黄肌瘦”满面愁容的真正的原因是吃得太多，“消化不良”。我多么希望，家长老师能让我们根据自己的“饭量”自己“吃饭”啊。 记得好像有位名人曾经说过“人活着要吃饭，但人活着绝不仅仅是为了吃饭”，对此，饱尝“吃饭”之苦的我深有同感！ 初二 王祺 我天生长着一个集聪明、智慧于一体的圆圆的大脑袋，每当我遇到困难时，只要我的大头一晃，便计上心来，所有的麻烦都迎刃而解，我的大头真可谓是众妙必备，凡所应有，无所不有。 而我的老爸脑袋却长得要小巧精致得多。无论我心里怎么想，断不敢说出诸如他的拳头仅次于他的头这样的混话，因为这是“犯上”。不管怎样，我们爷俩的头只要那么轻轻的一碰，便立刻相映成趣，谁看了都会忍俊不禁。 我平时喜欢剪罗纳尔多式的光头，这样在视觉上我的头就显得更大了，而爸爸长发飘飘的头，则显得更加浓缩了，虽然人们常说凡是浓缩的都是精品，可儿子我的头，才是货真价实的极品。 小头爸爸平时总是沉默寡言，