二年级数学第6周集体备课中心发言人讲稿.docVIP

主备人：孙丽 年级：二年级 学科：数学 时间：2013-3-18 第6周集体备课 一、教材简析 1.教学内容 万以内数的比较大小——1课时 简单的近似数——1课时 练习四——1课时 2. 体现课标 《新课程标准》中提出要紧密联系学生的生活实际创设生动有趣的有助于学生自主学习合作交流的情境，让学生在生动具体现实的情境中学习数学。所以时时调动着学生的积极性重视问题情境的创设，给学生提供现实有趣的学习背景，把新知的学习建立在学生生活经验的基础上。 通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。 通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 三、教学重点 会比较万以内数的大小。理解近似数的含义。 四、教学难点: 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。合理地取近似数。 五、课时划分 万以内数的比较大小——1课时 简单的近似数——1课时 练习四——1课时 六、作业安排 第1课时 《补充习题》第20页。 第2课时 《补充习题》第21页。 第3课时 《补充习题》第22页。 七、教学流程 新　授　课 主备人 　　　孙丽 备课序号：第4单元第7课时　总第19课时 万以内数的大小比较 教学目标： 使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学资源：教学多媒体光盘 表达训练: 位数相同，看最高位，谁大谁就大。 板书设计： 万以数的大小比较 教学过程： 先学探究 比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 交流共享 1.创设情境。 张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ 位数相同，首位不同的数的比较。 听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。 电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。 学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 位数不同的数的比较。 洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？ 指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。 现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？ 总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。 充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右图，这两个数怎样比较。 完成“想想做做”第2题。 出示后师问：请你们把这6题分为两类。 在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。 师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.） 首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。 哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.） 1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。） 3.完成“想想做做”第3题。 独立完成后交流，集体评价。 完成“想想做做”第4题。 读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？ 5