做一个智慧的管理者.doc

管理是一门科学，管理也是一门艺术，因为管理需要智慧，智慧是人类生命灵光的集合。做一个有智慧的管理者，就如我们在寻找生命的起源，更能逼近生命本真，成倍地提高管理的效能。 一、不断学习，是增长管理者智慧的根本途径 富有智慧的管理者总是让学习成为自己和组织成员的一种增长智慧的根本途径，一种生活态度，一种生活方式。 不懈地学习，不断实践及适时提炼，保持与外部世界的互动，经常与“名著”、与“大师”对话，不断获得精神营养与能量，源源不断地为当前的工作提供指导与动力。 文凭只不过是一张“旧船票”，持着它不能登上时代发展的“新客船”，学习与实践是管理能力提高的“保鲜剂”与“助推剂”。 余姚市实验学校发展壮大的历史，就是走前人未走之路的探路史，就是不断学习、不断实践的进步史，就是体现管理智慧与管理思想的实践史。 实验学校数学教师Y，普通师范毕业，而今已经成长为一名专业水平高，班级管理能力强，又有自己的教育观点，不盲从，不极端，顾全大局的优秀教师。其所以有如此的发展，就在于他是一名肯学习，善学习，又敢于实践的教师。 二、真诚理事，提升管理者的人格魅力 管理就其存在的形态来说，就是管理者与被管理者通过相互协调来改善双方的工作环境与工作方式，从而达到效益的最优化，最大化。 人格魅力是影响管理绩效的最重要的因素之一，管理者的人品、学识是权力因素外最能提高管理绩效的“权仗”，也是管理智慧的重要组成部分。因为一个人在组织内是否有威信，一天、二天当然很难看到，但在长期的工作中，肯定毫发毕现。 所以，敞开真诚之心，对待工作，对待组织成员，就会提升管理者的人格魅力。管理者的真诚理事，就是“以人为中心”的管理，尊重客观规律，尊重校情、学情，沉下心来做实事，不浮躁，不虚荣，真诚付出；管理者的真诚理事，就是带头实践，带头读书（每年至少读2—3本教育专著或管理专著），组织成员碰到困难与问题，要指导帮助，要亲历亲为，以总结肯定为主，而不是简单的指责与否定；管理者的真诚理事，就是虚心地把别人的表扬作为一种激励，把别人的批评作为一剂改进工作、减少失误的良药。 只有真诚的付出，才会具有人格魅力，只有具有人格魅力的管理者，才是一个智慧型的管理者。 实验学校班主任Z老师，她用一颗真诚之心赢得了全班同学和家长的尊敬。学生犯错，班主任检讨；学生生病，班主任流泪；学生学习成绩差，班主任寝食无味。她所带班级学业成绩优秀，班风正，班容好，自豪感强，责任心浓。 实验学校九年来头戴众多光环，但从不夜郎自大，沾沾自喜，仍然保持办学初期的勤奋、谦虚与诚惶诚恐，对学生的爱更浓于当初，对家长的批评，更倍加重视。终使学校一直高质量地发展壮大。 三、善于研究，丰富管理者的智慧 学会研究，形成对学校工作，对教育管理经常性的质疑，这样才能使我们的管理离教育的本质更接近些。把管理过程视为研究过程，关注教育管理中的某一事件，甚至是某一瞬间，我们就会发现很多有价值的东西。因为这些事件与瞬间中恰恰蕴藏着无数的“天使”与“魔鬼”，原来我们还可比原本做得更好。 在课堂教学中，有些老师上课，学生眼睛放光。有些老师上课，学生如同嚼蜡，昏昏欲睡。其实，老师的一句话、一投手都有其深刻的象征意义。 在校务管理中，对有些老大难问题，常常是无能为力。但是，只有去研究它，正视它，然后才有可能解决它。“凡事预则立，不预则废”。一个人管理能力的大小实际上是其本人综合素质的反映。动机是对的，效果可能是好的，但为什么做不下去，因为没有“执行力”。而“执行力”是实现管理目标的惟一抓手。要有“执行力”，管理者就必须考虑以下四个前提：一是任何一项新措施的实施都是利益的再调整，所以要考虑阻力。二是新措施是否是大多数人的期待。三是新措施实施后的配套措施能否跟紧。四是新措施制订者的人格魅力与率先垂范的榜样力量是否足够。 四、勇于创新，提升管理者的智慧层次 创新是社会进步的灵魂，是一个民族走向强盛的核心力量，也是智慧管理的具体体现和本质特征。即：创新+管理=智慧管理。 校务管理要走向智慧管理，一是由“控制”式管理转向“激励”式管理。二是“用人做工作”转向“用工作培育人”。三是“制度”管理转向“文化”管理，即管是为了不管，理是为了自理，以彻底激发人的潜力，达成管理绩效的最大化。 余姚市实验学校提出了“培训和健康是教师的最大福利”的教师管理新理念。办学九年来，总共投资300余万元，用于教师的培训。如举行学术报告会52期，有80余位教授、专家、名师来校讲课；师徒结对、校本教研、学术进修、学历提升、著书立说等。由于认识统一，业务提高，质量管理中“执行力”得到了强化，教育质量稳步上升。2007年学校投资30万元加强了对教师的健康管理。……这些都是管理中的创新。因为学校发展之源是教师，实现办学目标，提高教育质量，增强学校的核心竞争力，要依靠教师。要使学校持续、优质发展，惟