人教版高中生物通过神经系统的调节(第1课时)教学设计.doc

高中生物通过神经系统的调节?(第1课时)教学设计 ???????淮南二中??? 钟琪 ????一、教学内容及分析 ????1.教材内容 ????本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。 ????2.学情分析 ????有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 ????兴奋在神经纤维上的传导这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化过程。教师在这方面要多做指导、启发。 ????《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 ????二、教学目标 ????1.知识目标 ????（1）简述神经系统的组成及神经元的结构。 ????（2）概述神经调节的基本方式及结构基础。 ????（3）概述兴奋在神经纤维上的产生和传导。 ????2.能力目标 ????运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导 ????3.情感、态度价值观 ????（1）认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 ????（2）认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。 ????三、教学重点与难点 ????1、教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导 ????2、教学难点：兴奋在神经纤维上的传导 ????四、教学策略设计 ????动机激发策略：创设情境，从膝跳反射引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育。 ????交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。 ????五、教学方法设计 ????分析法、讨论法、讲授法等。 ????六、媒体设计 ????反射弧模式图；兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上的传导； ????七、教学过程设计? 教学内容 教师组织和引导 学生活动 设计意图 新课引入 播放动画短片求诊历险记：患者因膝跳反射把医生踢倒了。 这种反射与什么系统的调节有关系？ 思考讨论 ? 〔板书〕 一、神经系统 复习神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统 复习神经系统的基本单位神经元 学生阅读教材P17神经元的结构图。 提问：图A涉及几个神经元？ 每个神经元包含哪些结构呢？ 讲解神经元结构。 一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。 讲解神经元、神经纤维与神经间的关系 学生阅读教材 知识承接 〔板书〕二、反射及结构基础??? 问：通过初中的学习同学们应该知道，神经调节的基本方式是什么？ 问：能举出一些你知道的反射活动吗？ 答：膝跳反射、缩手反射、眨眼发射…… （板书）1、反射 ??? 反射：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答 问：含羞草受刺激时小叶会合拢，草履虫受到刺激会躲避，这些属于反射吗？ 问：反射的结构基础是什么呢？ （板书）2、反射弧 阅读教材P17膝跳反射的反射弧。 反射弧由哪几部分组成？ 感受器：类型很多，皮肤、舌头上的味蕾、鼻子里的嗅觉感受器 效应器：神经末梢支配的肌肉或腺体 传入神经、传出神经 神经中枢：脑或者是脊髓 感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋。兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 结合反射弧动画介绍反射的过程： 反射弧的任何一个环节中断，反射就不能完成。 思考举例 ???????????????????? 总结 过渡 讨论：一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？为什么？ 学生讨论回答。 从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。 下面我们就来具体学习兴奋在神经纤维上的传导。 学生讨论 加深知识间的联系 （板书）三、兴奋在神经纤维上的传导 生活中医生可以通过什么方式来检测脑部疾病啊？（脑电图检测） 说明神经兴奋的传导与什么有关？ 如果让你来证明兴奋的