教学设计：我国的分配制度：(修改版)教程分析.docVIP

教学设计：我国的分配制度：（修改版） ??????????????????????教学设计：我国的分配制度： 一、复习环节： 二、导入环节： ? ?小赵一家五口人，小赵在朋友开的酒店里当大堂经理，月薪4000元，小赵的老公在一家国企上班，工作稳定，月薪5000元多，小赵的妈妈在老家开了一家小超市，生意红红火火，年纯收入3万元，爸爸承包生产队20亩苹果园，年纯收入4万元，小赵的妹妹在一家中外合资企业当技术员，收入很可观。 ?由小赵一家人的工作性质和收入状况，，可以看出，目前，在我国经济的百花园中存在各种经济成分，多种分配方式，它们共同构成了社会主义初级阶段我国的分配制度，以按劳分配为主体，多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。 ????????什么是按劳分配？ ????????为什么在我国现阶段必须实行按劳分配????????? ????????按劳分配有什么意义？ ????????在我国坚持按劳分配为主体的同时，为什么允许多种分配方式并存？ ????????这里的多种分配方式指的是什么？ 一、??????????学生预习环节： 二、??????????板书环节： （一）???按劳分配为主体： 1、??含义 ????地位： ????分配范围： ????分配的依据（尺度）： ????分配的对象： ????分配的结果： 2、??客观必然性： 3、??重要性： （二）???多种分配方式并存： ? 1、按个体劳动者劳动成果分配： （1）???含义： （2）???特点：与个体经济相适应的分配方式 （3）???#按劳分配 2、按生产要素分配： （1）含义： （2）形式： （3）意义： ? 三、??????????教学环节： （一）按劳分配为主体： ?1含义： 按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 （1）???地位：主体、是社会主义性质的分配，基本分配原则 （2）???适用范围：公有制经济（国家机关|、国有企事业单位、集体企业、农村集体经济） ????????国家机关（立法、行政、司法、军事机关） ????????公有制的事业单位（公立学校、医院、科研机构部门） ????????公有制企业（中职工的工资、奖金、津贴） ????????公有制控股的股份制企业（中职工的工资、奖金、津贴） ????????农村经济中联产计酬（承包承包生产队果园、池塘、林地等） （3）???分配对象：个人消费品 （4）???分配尺度：劳动的数量和质量 （5）???分配的结果：多劳多得，少劳少得 ??理解： 社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品。这表明“社会”将社会总产品在做了各种必要的扣除后，剩下的那部分，按照个人向社会提供的劳动数量的多少和质量的高低为标准进进分配，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳不得。 按劳分配同不劳而获是根本对立的。在按劳分配的条件下，有劳动能力的人要取得收入，就必须参加劳动，而不能游手好闲。如果有劳动能力的人不劳动而参与分配，就会产生剥削，就违反了按劳分配规律。 按劳分配同平均主义也是根本对立的。主张平均主义的人总是想方设法人为地缩小劳动收入差别，使它不能反映劳动者在生产或工作中实际支出的劳动量的差别。平均主义是违背按劳分配规律的，必然操作劳动群众的社会主义积极性。 ? 2、客观必然性： ????????????????????? ???小探究1： 生产力和生产关系的辩证关系如何？生产资料公有制是实行按劳分配的前提。由于生产资料社会主义公有制的建立，使生产资料和劳动产品都归劳动者所有，从而排除了任何人凭借对生产资料的所有权不劳而获的可能。 ? （1）???基本经济制度决定分配制度。生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 理论分析： 生产关系中，生产资料的所有制形式是最基本的决定的方面，是生产关系的基础，它决定了生产关系的其它方面。谁占有了生产资料，谁就在生产过程中居于支配地位，产品的分配也必然是按照（有利于）生产资料占有者的原则意志、意愿、经济利益进行分配。所以，在社会主义公有制条件下，劳动者共同占有生产资料，共同劳动，共同占有劳动产品。生产资料公有制决定了劳动产品的分配必须体现劳动者的意志和利益，为实行按劳分配提供了可能性。同理，迄今为止，一切剥削阶级，无论是奴隶主、封建地主，还是资本家，之所以能够无偿地占有劳动者的剩余劳动或剩余产品，都是由于它们独占了生产资料这个在生产中最基本的物质条件，而失去生产资的广大劳动者只能处于被统治、被剥削的地位。 小探究2： ????????改革开放之前我国普遍实行平均主义的分配方式， 平均分配：不论工作态度、