分析阐述社会主义初级阶段的科学含义和基本特征.docVIP

第六章 社会主义初级阶段理论 一、教学理念与目标 （一）教学理念 充分发挥课堂教学的主渠道作用，积极展开师生之间的良性互动，体现教师为主导、学生为主体的教学原则，积极发挥学生学习的主观能动性，大力引导学生展开自主性学习。 （二）教学目标 1．知识目标 （1）通过教学使学生识记的知识：①社会主义初级阶段的内涵和特征；②党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领；③“三步走”战略以及全面建设小康社会的建设目标。 （2）通过教学使学生理解的知识：①我国社会主义初级阶段的长期性；我国目前的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康社会。 （3）通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析问题，结合我国及本地经济建设的现状，运用所学知识分析社会主义初级阶段理论的提出和全面建设小康社会的伟大意义。 2．能力目标 通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力，培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析和看待问题的能力；培养学生综合运用所学的知识，分析实际问题的能力。通过本章的教学，使学生对我国的国情有一个全面的、系统的和清醒的认识，使学生对社会主义初级阶段理论和党在社会主义初级阶段的基本路线与基本纲领有一个科学的理解和把握。在社会主义初级阶段理论的指引下，经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活水平总体上达到了小康水平。但是，我国目前的小康仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。我党提出抓住本世纪头二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，应当使学生认识到事物是在不断发展的、不断前进的。 3．情感态度价值观目标 （1）理论联系实际，引导学生关注中国特色社会化主义现代化建设过程中的重大理论和现实问题，注重培养学生用中国化马克思主义的立场、观点和方法思考中国特色社会主义建设的理论和实践问题，投身于中国特色社会主义建设的责任 （2）我国社会主义初级阶段的长期性 （3）社会主义初级阶段基本路线 （4）全面建设小康社会 2.教学难点 （1）我国社会主义初级阶段的长期性 （2）全面建设小康社会 三、教学方法和准备 1.教学方法 讲授法：教师在授课时必须有所侧重，精讲重点，讲透难点；典型案例法：教师在理论讲解时辅之以经典案例，或以案例引出理论；讨论法：引导学生进行思考，发挥学生的学习主动性；调查法：引导学生关注现实国情，并进行深入思考。 2.教学准备 多媒体课件、视频剪辑 四、课时安排（6学时） 1.理论教学课时（5学时） 第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际 （2学时） 第二节 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领 （2学时） 第三节 社会主义初级阶段的发展战略 （2学时） 2.实践教学课外课时（课外2课时） 五、教学过程 （一）提出问题，导入新课 教师提问：我们党的思想路线是什么？ 教师总结：党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。一切从实际出发，正确认识我国国情，乃是进行革命和建设的首要问题，是我们制定和执行正确路线和政策的基本根据。早在民主革命时期，毛泽东就指出：“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。”“只有认清中国社会的性质，才能认清中国革命的对象、中国革命的任务、中国革命的动力、中国革命的性质、中国革命的前途和转变。所以说，认清中国社会的性质，就是说，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据。”认识国情，最重要的是搞清楚现实社会的性质和发展阶段，认识社会主要矛盾和它的变化。正是由于以毛泽东为核心的党的第一代领导集体全面地、准确地把握了我国处于半殖民地半封建社会这一基本国情，才正确地解决了新民主主义革命的对象、任务、性质、动力和前途等一系列基本问题，引导中国革命取得了胜利。 教师提问：建设中国特色社会主义必须从实际出发，那么我国现在最大的实际是什么呢？ 教师总结：社会主义初级阶段是我国最大的实际。建设中国特色社会主义，必须从实际出发，而最大的“实际”就是中国的基本国情。深刻认识我国国情和所处的历史阶段，是我们党提出科学理论和制定正确路线方针政策的基本依据，也是做好各项工作的重要前提。这个清醒的认识，是对过去几十年社会主义建设经验的科学总结，同时把中国未来的发展放在了坚实的基础之上。中国的一切要从这个实际出发，在这个前提下，制定党的基本路线，确立党的基本纲领，建设中国特色的社会主义。 第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 社会主义初级阶段理论是在总结世界社会主义、特别是中国社会主义建设曲折发展的历史经验和教训的基础上逐步提