分词教案4.docVIP

龙文教育学科老师个性化教案 教师 朱亚南 学生姓名 包焕煜 上课日期 2013-2-14 学科 英语 年级 初三 教材版本 人教版 类型 知识讲解（ √ ） 考题讲解（ √ ） 本人课时统计 第（ 4 ）课时 共（ ）课时 学案主题 新课讲解 课时数量 （全程或具体时间） 第（ ）课时 授课时段 9:00-11:00 教学目标 教学内容 非谓语动词（分词） 讲义讲解 个性化学习问题解决 了解分词的分类，掌握分词的特征、逻辑主语、时态和语态及现在分词和过去分词的区别 教学重点、难点 注意分词的特征，分词的逻辑主语，分词的时态及语态 考点分析 主要考查分词的形容词特征上 教学过程 学生活动 教师活动 一、Check: 二、讲义讲解 三、非谓语动词（分词） 1.分词是非谓语动词的另一种形式，它有两种形式：现在分词（Present Participle）和过去分词（Past Participle）。They reduced the number of animals used in experiments. 他们减少了用于试验的动物数量。 The girl standing by her mother looked very timid. 站在她妈妈旁边的那个女孩看上去很胆小。 The letter that reached me is from my family. 我今天收到的那封信是我家里寄来的。 b.分词作定语还有being + 过去分词的形式。这种表达形式的意义是分词动作正在进行；但分词动作与其所修饰的词之间是动宾关系 。例如： The cloverleaf intersection being built is designed by a young man . 那座正在兴建的立交桥是一位年轻人设计的。 The topics being discussed everywhere recently is concerned about the Olympics 2000 .最近到处在议论的话题都与两千年奥运会有关。 2）作表语 现在分词作表语主要是表示主语的性质、特征；而过去分词作表语则多表示主语所处的状态。例如： The news is really exciting .那消息真让人兴奋。 He got very much excited when he heard that Fu Mingxia won the 26th gold medal for China .当他听到伏明霞为中国获得第26块金牌时，他非常激动。 The food smells inviting .这道菜香味怡人。 What he said sounds convincing. 他的话听起来很有说服力。 3) 作状语 a.由于分词有两种形式，所以分词作状语的意义和作用也不尽相同：现在分词作状语主要是对谓语动作加以修饰、烘托；过去分词作状语主要是说明谓语动作发生的背景、条件。分词作状语，常用来说明谓动作发生的原因、方式、时间、条件、结果等方面的情况。例如： Not knowing his phone number, I wrote him a letter . （表示原因）由于不知道他的电话号码，我给他写了一封信。 Choked by the heavy smoke , he could hardly breathe . （表示原因）他被浓烟呛了，几乎不能呼吸了。 When leaving the airport , Yang Xia and Din Meiyuan waved with tears to the Chinese delegates left in Sydney. （表示时间）当杨霞和丁美媛离开机场时，他们含而泪向留在悉尼的中国奥运代表们挥手告别。 Seen from the top of the hill, the city looks significant . （表示时间）从山顶看这座城市时，它看起来很壮丽。 Laughing and talking loudly, the audience left the stadium after the match. （表示伴随性的方式）比赛结束后，观众们大声说着，笑着离开了赛场。 Surrounded by his students , the professor sat there cheerfully . （表示伴随性的方式）那位教授在学生们的簇拥下，兴高采烈地坐在那儿。 Considering the poorer financial status, they decided to delay their proj