培养学生童谣兴趣与快速提高学生语文素养的关联研究.docVIP

编号 课题名称：快乐童谣社 ——培养中低段学生的童谣创作兴趣，提高学生语文素养的实践研究 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实践步骤 （限3000字） 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 对于童谣教育，我国是童谣的国度，早在孔子就提出了歌谣教育这个概念，而且同时他也把这个概念付之于实践。 但现在能看到的有关研究童谣理论的专著却是凤毛麟角，大多还是五六十年代的，大陆这方面的论著尤为少，而且专业性不强，大多散见于各种文学理论的片章中。而在台湾方面他们把韵歌定为小学儿童必修课。 童谣教育的意义： 1、利于形成积极的人生态度和正确的价值观。2、利于养成健康的审美情趣。 3、获得文学的和哲学的启蒙教育。4、培养热爱祖国语言文学的情感。5、在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。6、注重情感体验，利于积累，形成良好地感悟语境的能力。7、通过对优秀的童谣的理解和鉴赏，受到高尚情操与趣味的熏陶。8、在童谣的创作中发展个性，丰富自己的精神世界。9、学生在童谣创作中获得的成功体验足以培养他们运用语言的信心和热情，从而养成 10、童谣的创作，为孩子们营造了极好的控究如何运用语言描绘事物，表达情感的语言实践活动，使学生在运用中学习，在运用中提高。10条，其中5条是这样描述的：1、在语文学习过程中，3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。5、7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展1、3、4、5、7条，你会发现：童谣教育所追求的教育目的和所能达到的教育功效与语文新课标总目标的要求有着惊人的相似之处。我前面罗列的，我在童谣教育中追求的教育目的，都能在《语文新课程标准》的总目标中找到相应的条款。说明童谣教育顺应了现代语文教育的理念和需求，正是现代语文教育所需要的。 研究童谣创作的课堂教学、课外指导及指导学生搜集整理民间童谣的模式。 建立童谣朗诵、出版童谣集等平台，研究童谣对于提高学生语文素养的影响。 重点： 搜集整理有关儿童歌谣的理论资料。 创编儿童歌谣的教材。 激发学生对童谣感兴趣，并保持这种兴趣的策略。 对学生欣赏、创作能力的指导。 建立学生发表的平台。 3、研究假设：以新教材内容为载体，以新课标理念为导向提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣。。 4、创新之处：利用童谣创作这种载体，承载新的学生语文素养提高的途径。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实践步骤 1、研究思路：了解中低段学生对于童谣的认识与感兴趣程度，激发学生对童谣感兴趣，并保持这种兴趣的策略。 研究童谣创作的课堂教学、课外指导及指导学生搜集整理民间童谣的模式。 建立童谣朗诵、出版童谣集等平台，研究童谣对于提高学生语文素养的影响。。 2、研究方法：文献资料法：学习已有的文献资料，进行借鉴，丰富理论内涵，并适当加以深化。行动研究法：通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，建立童谣朗诵、出版童谣集等平台，使理论与实际相结合。调查研究法：通过对对照组的调查研究，来确定本课题的作用和实际效果。 3、实施步骤：一是挖掘教材中有利于培养学生思维的因素；二是对教学内容进行重组、整合、开发，使学生语文素养的各构成要素得到协同发展。这一课题的研究分二年实施。 本课题的研究主要计划可分为 五 个主要阶段，其中，第一个阶段是课题论证和申报立项阶段，主要是进行理论准备、培训学习；第二至第四 阶段是具体实施课题各项研究工作的主要阶段；第五阶段是课题研究的结题阶段，主要是对前面各阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，形成最终的研究结论。 完成课题的可行性分析 ·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限添20项） ·主要和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件） （一）参加者的学术背景： 本人已有五年的语文教学的经验，现在我担任着学校中低年级的语文教学。对作文教学方法有相当的兴趣爱好。曾在下城区第一界《品德与生活》、《品德与社会》优质课评比活动中荣获三等奖。论文〈小学高年级学生心理焦虑状况调查〉在浙江省心理学会学校心理学与心理咨询专业委员会2004年学术研讨会上荣获三等奖，《小学茶文化教学中渗透审美教育的研究》在2004学年学校论文交流中荣获三等奖 （二）课题组分人员分工： 封微 进行本课题的总体规划，具体实施与研究，资料