中考专题复习——科学探究中的“控制变量法”课件解读.ppt

小明家种植了许多西瓜，他的爸爸从种子市场买来了一种“8424”西瓜种子，经过精心培育、合理施肥、适时治虫，西瓜开花结果，但是结的果实总是长不大，很多只有拳头大小。邻居家的另一品种西瓜却长得非常好，对此现象，小明所作的猜想不合理的是( ) A．种子品种有问题 B．化肥对结果实有影响 C．治虫剂对结果实有影响 D．气候不适宜 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * * * * * * * * 影响滑动摩擦力大小的因素 影响蒸发快慢的因素 压力的作用效果与哪些因素有关 导体电阻大小与哪些因素有关 电流跟电压、电阻的关系 电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 动能大小与哪些因素有关 影响力的作用效果的因素 研究液体压强的特点 研究电热与哪些因素有关 科学探究中的“控制变量法” 应用控制变量法进行科学探究时需考虑以下几点： 1、确定研究对象（P） 、实验变量和控制变量 2、如何保持控制变量不变？ 3、如何改变实验变量？ 4、如何观察或测量研究对象 实验目的 研究对象 (P) 实验变量 （改变的量) 控制变量 （控制不变的量） 研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系 研究动能大小与质量的关系 电磁铁的磁性强弱 线圈匝数 电流 动能 质量 速度 控制变量法的应用 控制变量法 应用于提出问题之中 应用于建立假设之中 应用于实验结论之中 应用于实验评价之中 应用 精髓 控 制 应用于实验设计之中 上图探究的问题是： ？ 液体的蒸发快慢是否与液体的温度有关 实验变量 ：（改变的量) 温度 研究对象： 液体蒸发快慢 例1、下图是某校科学兴趣小组为探究自然科学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问题。 提出问题的一般模式： 研究对象是否与实验变量有关？ 1、学会在探究实验中正确提出问题 例2、右图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。 根据图示信息，请你提出 一种猜想 ▲ 。 蜥蜴所产幼仔的性别百分比可能与温度有关 研究对象(结果) 温度可能与所产幼仔的性别百分比有关 典型错误——因果倒置 2、学会猜想与假设 实验变量(原因) 建立猜想的一般模式： 研究对象可能与实验变量有关（或无关） 建立假设的一般模式： 研究对象与实验变量有关（或无关） 例3：小明看见农民伯伯在用铁锹挖土时，不时往手上吐口水，询问后得知是为了防止打滑。但为什么许多场合写着“地板湿滑小心慢走”？于是他找来弹簧测力计、滴管、一块油漆过的木块和一杯水进行探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀，立即让木块在玻璃桌面上做匀速直线运动，测出摩擦力，记录数据如表： 实验次数 1 2 3 4 5 水滴数/滴 5 10 15 20 25 摩擦力/牛 1.3 1.5 1.8 1.4 1 .2 该实验基于的假设是 。 摩擦力大小与水滴数多少有关 研究对象 实验变量 例4：给你如图所示器材，（带有四个铁钉的小方桌、沙箱及两个质量不同的重物），请你设计一个实验，探究物体的重力势能与物体的质量关系。 沙箱 有四个铁钉的小方桌 3、学会设计实验 2、控制物体所在的高度相同 1、改变物体的质量 3、通过观察小方桌陷入沙里的深度来比较重力势能的大小。 设计实验必须要表达清楚： 两个质量不同的重物 设计实验的表达可以有多种形式，但必须要表达清楚以下3个要点： （如果研究对象不容易观察或不能直接测量 如何转换为容易观察或能测量的科学量）？ 2、如何保持控制变量不变？ 1、如何改变实验变量？ 3、如何观察或测量研究对象,并比较 4、学会分析数据和得出结论 例5：小科同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”， （1）应做图甲和 （填“乙” 或“丙”）所示实验。 （2）实验能够得到的结论是： 。 丙 在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大。 例6： 小辉同学在做“探究电流与电压、电阻之间的关系”实验中，通过改变电路中的电压和电阻，分别测得了如下两组数据： 分析表一数据，可得到的结论是??????????????????????????????