粤教科技版小学四年级科学下册教案设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 粤教科技版小学四年级科学下册教案 1、光的传播 教学目标： 1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。 2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。 3、培养学生的观察能力和实验能力。 教学准备： 1、光沿直线传播实验材料——蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。 2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。 3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。 4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。 教学过程设计 一、导入新课 1、谈话：光是一种常见的自然现象，它和我们生活有什么关系呢？如果没有光，地球将会变得怎样？人 类的生活又将会怎样？ 2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。 二、学习新课 1、指导学生认识光源。 （1）教师出示一些光源的投影片。 （2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、 电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。 （3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为什么？ 2、指导学生认识光是怎样传播的。 （1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题） （2）出示投影片——透过密林、云层和门窗的阳光。 （3）讨论：生活中你是否看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的？（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设） （4）实验验证假设。 ①讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。 ②学生看课本第4页实验1图示，分组实验，并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的路线。 ③汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？ ④学生填写课本第3页实验1的结果。 ⑤教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。 ⑥学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。 ⑦讨论：光在透明物体中是如何传播的？ ⑧小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。 ⑨学生填写课本第3页实验2、3的结果。 3、指导学生认识光的反射现象。 （1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了） （2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上，观察光的反射现象。 （3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进室内，研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。 （4）学生汇报结果。 （5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光又从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越光滑平整，反射光的能力就越强；物体颜色越浅，反射光线的能力越强。 （6）学生填写课本第4页实验结果。 4、教师总结。 5、课后感受 通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。 2、镜子 教学目标 知识：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。 能力：培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。 情感、态度、精神及价值观：培养学生探究的兴趣。 教学重点、难点 镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。 教学准备 1.分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形镜子，一种小玩具。 2.挂图或投影片——额镜。 3．动画、录像。 教学过程 （一）教学引入 （1）出示镜子。 （2）谈话： ①这是什么？它有什么用？ ②用镜子可以做什么？ （3）讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题） （二）学习新课 1.指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。） （1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。 （2）学生实验。 （3）讨论： 通过讨论，渗透反光的含义。 ①照到墙上的光是从哪里来的？ ②镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？ ③指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？ ④这说明镜子有什么作用？ （4）讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。 通过这个实验，渗透反光角度的变化。 （5）学生实验 （6）汇报实验结果。 （7）教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。（板书：反光） 2.指导学生认识反射光的应用 （1）在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片。 （