语文出版社S版小学一年级语文上册全册教案设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《观察人体识汉字》 [内容简析] 《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。 [设计理念] 　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。 [教学目标] 　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 　　2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 　　3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 [教学重难点] 　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 [教具准备] 　　CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。 [教学时间] 　　一课时。 [教学过程] 　　一、谈话引入，激发兴趣。 　　1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口) 　2．质疑：你发现了什么。 3．导入新课。板书课题 　 理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。 二、认读生字 1、出示音节卡 2、初步认识汉字 师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。 (师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。) 师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。) 　　师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。) 　　师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。 　(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。) “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系 师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。 　　体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。 　　师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。 (学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。) 出示课件：认准字。 　　刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。 3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字 5、做一问一答游戏，巩固认记生字。 合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。 (课间休息，拍手游戏) 三、自读课文，认识生字。 　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 　　2．用○和△。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。 　　4．指名读课文，纠正读音。 　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 　　6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。 　　（1）让学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？ （2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？ 引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。 四、朗读儿歌，写字指导 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？ 　　3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 　　4．指导书写。 　　（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。 　　（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否