数控专业剖析分析报告.pptVIP

数控专业学生所掌握知识、技能（4） 四、零件加工 （一）轮廓加工 1.能进行轴、套类零件的加工，并达到国家标准要求。 2.能进行盘类、支架类零件加工，并达到国家标准要求。 1．内外径的车削加工方法、测量方法。 2．形位公差的测量方法 3．表面粗糙度的测量方法 （二）螺纹加工 能进行单线等节距普通三角螺纹、锥螺纹的加工，并达到国家标准要求。 1．常用螺纹的车削加工方法 2．螺纹加工中的参数计算 （三）沟、槽加工 能进行内径槽、外径槽和端面槽的加工，并达到国家标准要求。 内径槽、外径槽和端槽的加工方法 （四）孔加工 能进行孔加工，并达到国家标准要求。 孔的加工方法 （五）零件精度检验 能进行零件的长度、内径、外径、螺纹、角度精度检验。 1．通用量具的使用方法。 2．零件精度检验及测量方法。 数控专业学生所掌握知识、技能（5） 五、数控车床维护和故障诊断 （一）数控车床日常维护 １．加工前，能进行机、电、气、液、开关等常规检查。 2．能在加工完毕后，清理机床及周围环境。 3．能进行数控车床的日常保养。 1．数控车床说明书 2．数控车床日常保养方法 3．数控车床操作规程 4．数控系统（进口与国产数控系统）使用说明书 （二）数控车床故障诊断 1．能读懂数控系统的报警信息。 2．能发现并排除由数控程序引起的数控车床的一般故障。 1．使用数控系统报警信息表的方法。 2．数控机床的编程和操作故障诊断方法。 （二）毕业生就业与社会声誉（毕业生就业等内容） 数控技术专业通过多年的发展，在人才培养方面具有较强的能力，在入校生源基础知识相对较弱的情况下，培养了很多受企业和市场欢迎的高技能人才，培养质量高于同类院校同类专业，取得了良好的社会声誉。 随机调查数控技术专业学生，其对自身工作较满意，对本专业课程，如《数控加工技术与编程》等满意程度高。 第三部分 专业特色与创新项目说明 全面实施顶岗实习 聘任企业兼职教师 合作建设专业教学资源 注入全新内涵 第四部分 存在的主要问题及整改思路 （一）教师队伍建设存在的主要问题 1、理论教师缺乏实践经验，特别是加工工艺方面的知识。 2、CAD/CAM的教学软件的应用能力有待加强。 3、数控与维修教师，要求有电、自动化及机械设备方面的综合知识。符合条件的“数控与维修”教师基本上是空缺，应该着力培养。 （二）专业建设存在的主要问题 1、专业建设缺乏总体规划和制度保障。由于办学时间短、基础薄弱，我校专业建设还缺乏总体规划，尚未形成统一、规范的工作制度和保证措施。 2、实践教学设施及内涵建设任务艰巨。我校实验仪器设备等实践教学设施还不够完善。 第一部分 专业基本情况 二、专业现状 第一部分 专业基本情况 三、专业专业定位和培养目标 第一部分 专业基本情况 一、专业概况 数控技术专业 剖 析 报 告 一、专业概况 第一部分 专业基本情况 二、专业现状 三、专业定位和培养目标 第二部分 专业建设的 主要举措与成效 一、专业建设与改革 二、专业教学成效 第三部分 专业特色与创新项 目说明 （一）专业特色 （二）创新项目说明 第四部分 存在的主要问题及整 改思路 一、教师队伍建设存在的主要问题 二、专业建设存在的主要问题 三、整改思路 （一）专业沿革 2010年，组建了数控技术专业，成立了数控技术专业组，配备了专业理论教师，实训教师，实训基地和实训设备、教学设备也逐渐到位。 （二）专业背景 根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神，结合对校企合作单位生产实际情况的调研，缺乏大量的具备一定专业知识和掌握较高操作技能的数控机床操作、加工、维修应用方面的专门技能型人才。为此，我院为满足企业生产发展的需要，开办数控技术应用专业。 （三）人才培养情况 我学院的数控专业始建于2010年，到现在共招收2届数控专业的学生，13人。毕业生大部分被江苏常发制冷有限公司、镇江三维输送装备有限股份公司接收。 （一）教学团队结构 本专业现有教师8人，其中副高以上职称教师3人，讲师3人；博士学位1人；具有硕士学位教师3人；具有“双师素质”教师8人；具有企业经历教师6人。聘请企业兼职教师5人。 职称结构 副高 37.5% 讲师37.5% 其他25% 双师素质 双师教师 100% 非双师教师0% 学历结构 硕士及以上50% 大学 50% （二）实践教学条件 实验条件：学院现拥有与数控专业相关的CAD绘图实验室、电气维修实验室、PLC实验室、单片机实验室、电工电子实验室、电机与电气控制实验室等十几个实验室。 实训条件：学院现拥有与数控专业相关的实训基地4个。其中校内2个，数控车床 8台，数控铣床2台，加工中心1台，线切割机1台，电火花1台，主要进行数控加工、数控考级等训练。另外，