高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力5.docVIP

课题：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 教学目标 知识目标 基本 要求 了解矛盾的含义和基本属性； 明确矛盾普遍性的含义及要求； 知道矛盾的特殊性的含义和三种情形； 理解矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义。 发展 要求 初步懂得矛盾是事物发展的源泉和动力的道理。 能力目标 1、使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展； 2、使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辨证关系的原理认识和解决问题的能力。 情感目标 1、坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展； 2、坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义，构建社会主义和谐社会的理论依据。 教材分析 重点 矛盾概念； 矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理 难点 理解矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用； 如何理解矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理是矛盾问题的精髓、 热点 学情分析 教学设计 教学环节 问题 情境 学生活动 教师活动 备注 知识回顾 世界是永恒发展的原理； 发展前进行与曲折性统一原理； 量变与质变辩证关系原理。 默写答案 监督学生 新课导入 哲理故事：上坡路与下坡路。 学生回答、探究 解释问题和材料，引出主题： 矛盾事事物发展的源泉和动力。 激发学生学习兴趣 新知学习 1、爱因斯坦给光下的定义包含什么哲学道理？生活中还有哪些事物包含这样的哲理？ 2、举例：你敢烧吗？ 3、举例：自然界、人的一生都有矛盾； 4、举例：矛盾特殊性 5、“白马非马”论。问：矛盾的普遍性与特殊性之间是什么关系？ 学生思考、讨论、回答。 对学生的回答进行评价整理，并且写出板书要点。 1、矛盾的含义； 2、矛盾的基本属性：斗争性与同一行； 3、矛盾的普遍性原理； 4、矛盾的特殊性原理； 5、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理。 在层层推进中解决难点，突破重点。 知识整合 记录笔记，认真总结 督促学生做好笔记 在知识整合中，对知识有个总体认识，有助于知识条理清楚。 课后整理 1、矛盾的普遍性原理； 2、矛盾的特殊性原理； 3、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理。 回家完成作业 认真批改作业 让学生巩固知识，提升能力。 教学反思 例子、故事与哲理结合起到了很好的作用，让学生在通俗易懂的故事和例子中体味哲理，并且掌握哲理。