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案例分析：血染的宽恕 王金凯 1 01 02 Part 1 T家境艰难，性格孤僻。书是T唯一的朋友，出人头地是她生命的唯一追求。T考上大学后，集体生活不仅没能改变她的性格，反而使她变得更加沉默孤僻。她从不参加任何活动，对生活条件优越、学习比她好的同学充满了嫉妒和仇视，甚至同学们的欢笑声也成为她憎恨的理由。四年后，T以优异成绩进入颇有名望的Z教授门下攻读生物专业的硕士研究生。 Part 2 Z教授十分欣赏T学习的刻苦精神，同时也很喜欢同级的另一名弟子S，他学习灵活，性格开朗。通过两件事Z教授察觉出T强烈的求知欲背后，隐藏着心灵的自卑。一件是T多次在导师面前诬陷S，Z教授调查后发现纯属子虚乌有，便委婉地批评她：“作为导师，我希望你们团结，互相尊重，以优异的成绩完成学业。”另一件事是，有一次，Z教授要T去资料室翻译一份资料，他带S到实验室做实验。晚上T跑到S住处逼S把实验笔记交给她。因看不懂，深夜10多点又去Z教授家要导师带她去做实验。Z教授决心在传授她知识的同时，努力帮她去掉心理的阴暗。他让T住进自己家里，并让女儿陪T回家看望父亲。 Part 3 硕士毕业前，Z教授获权指定一名到德国汉堡医学院深造的人选，他权衡再三，决定让S去。T得知消息后，像疯子一样找到Z教授，他耐心向她解释，可T仍然哭闹争吵不停。其实Z教授在推荐S去德国留学的同时，也给美国田纳西州医学院的约翰·奎恩教授(Z教授特别信赖的好友)写了推荐信，希望由奎恩教授担保，在他们下攻读博士学位。T并不知道导师的良苦用心，她愤然搬出导师的家，并几次上门吵闹。直到S拿到了护照，她才发现愿望落空，过去对导师的尊敬和信任随即变成了仇恨。6月12日，她再次来到Z教授家，跪求导师满足她出国愿望， Part 3(续) 并说出了在Z家所做的一切就是为了出国而讨好教授的话，这深深地伤了Z教授的心，他愤怒了：“……你一心想出人头地，会毁了你！”T两眼血红地盯着Z教授，突然抽出准备好的水果刀向导师刺去。鲜血从Z教授划破的手臂上流出，染红了白衬衣。T傻了眼，举刀向自己腹部刺去。在Z教授家人的阻挡下，她未伤着自己。后来Z教授坚决要求为自己包扎(za1)伤口的校医对此保密。他说他对T还抱有希望。 Part 4 Z教授在宽慰了家人和T之后，建议女儿请假陪T去咸宁温泉，边调整心情便完成毕业论文。20天后，Z教授看着T饱蘸忏悔的泪水写成的论文，对她内心的才华惊叹不已。在S出国一周后，T收到了美国田纳西州医学院发来的邀请函和一封热情洋溢的信。T读完后，抱住导师的双腿长跪不起，哭诉自己过去总把人往坏处想，不相信有人会真正关心她的扭曲心态，是导师让她几乎泯灭的善良和爱心重燃，让她感受到人间的美好和温暖。Z教授扶起她，同样感慨万千：“你能够有今天的认识，这比出国更有意义……不要觉得欠我什么，老师为他的学生所做的一切都是应该的。” 2 02 01 1．教书育人是教师结合教学活动自觉地对学生进行的思想道德品质教育。 《礼记》中有“师也者，教之以事而喻诸德者也。”指出教书育人是教育本质的反映，也是每位教师的神圣职责。案例中的Z教师在处理学生T的问题为教师的教书育人工作做出了榜样，表现出以下三方面。 5 强烈的责任感 高尚的人格力量 真诚的爱心 责任感表现出对事业执着的追求和乐于奉献的精神。 导师的人格是学生无言的榜样。 爱心是燃亮人们精神世界的一盏明灯。 2．教师在学生思想教育中需要注意的几个问题。 情理结合 宽严相济