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识字 4
德育目标:在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事教学目标:1、会认9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
3、引导学生初步认识成语。
重点:会认9个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
教学课时:两课时
第一课时在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事教学目标:1、会认9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
重点:会认9个生字,会写8个字。
难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
故事引入,激发兴趣。
1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。
2、教师介绍有关成语的知识。
朗读课文。边读边想象成语的意思。
、自读课文,读准汉字的读音。
、教师范读:读出韵味。
、师生对读、生生对读、读准汉字读音。
交流搜集有关成语故事的资料。
、学生自愿上台交流。
、听了同学的介绍你明白了什么?实践活动。积累成语,并做成卡片。第二课时在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
引导学生初步认识成语。
在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
故事引入,激发兴趣。发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
教学目标1、认识3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、了解课文内容,初步理解寓意。
4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
教学重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学难点:了解课文内容,初步理解寓意。
教学课时: 两课时
教具准备:生字卡片,图片。
第一课时发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。教学目标1、认识3个生字,会写8个字。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学难点:了解课文内容,初步理解寓意。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:故事引入,激发兴趣。发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
教学目标、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
、了解课文内容,初步理解寓意。、发挥想象,写续编,加深对寓意的理解。
教学重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
教学难点:了解课文内容,理解寓意。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:故事引入,激发兴趣 青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
?教学反思:
14我要的是葫芦了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
教学目标1、认识个生字,会写个字。
2、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
教学重点:了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点:使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学课时: 两课时
教具准备:生字卡片,图片。
第一课时了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。
教学目标1、认识个生字,会写个字。
2、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学重点:了解课文内容,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点:使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学过程:故事引入u,第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。 3、学习本课生字和词语。 a、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。 b、同桌开展相互间的学习。 (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书
查一查,读准字音。 (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。 4、教师检查学生自学情况。 (1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。 葫芦挂些怕盯邻居治奇怪 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。 (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。 怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。 挂:第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下
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