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试谈小学语文教师的语言艺术摘要:
教师语言素养也是教育艺术修养的一部分。教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段。教师的语言表达能力直接影响着教育效果。小学语文教师,教育对象是儿童,语言要符合儿童的年龄特征和心理特征。因此,要求教师的语言必须清楚明白,科学准确和生动活泼,具有感染力和说服力。在教育和教学中,小语教师要努力使自己口语儿童化,加强语言表达能力的训练,力争做到清晰、准确、科学、符合逻辑,并具有幽默感。关键词:小学语文教师? 语言? 艺术
前苏联教育家苏霍姆林斯基将教师素养概括为六条,其中第五条便是:教师要有高度的语言修养。语言是人们进行社会交际,思想交流的工具,作为一个语文教师,掌握和运用语言是一条首要的基本功。而小学语文教师,教育对象是儿童,语言要符合儿童的年龄特征和心理特点。因此,加强语言修养十分重要。
本文拟就提高小学语文教师的语言艺术作些粗浅的探讨。
一、提高教学口语的儿童化水平
每个教师都有一种愿望,希望自己的口语对儿童有吸引力,于是,都自觉或不自觉地使自己说的话具有儿童化的特征。这是对的。但是,有些人认为只要尖着嗓子奶声奶气地用“娃娃腔”说话就是
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此文获2003年盐城市优秀教育论文二等奖
儿童化了。这其实是把“口语儿童化”和“儿童口语”混淆了。儿童化的口语是一种语言艺术。它出神入化地拨动着孩子的心弦,启迪着孩子的心智,只要教师一张口,就会“粘”住孩子的心。
听说有个孩子很怕萤火虫,因为家里人曾说过那是“鬼火虫,钻进人的耳朵,人就会变成鬼”。一天萤火虫飞来了,孩子惊恐之时,老师说:“这个小虫自己会发光,叫萤火虫。它不是来钻我们耳朵的,它提着小灯笼,是来给我们照亮的。萤火虫,小得像粒豆豆儿,却像小朋友一样,专爱做好事,夏天的夜晚,它提着小灯笼,悄悄地飞来飞去,亮晶晶的,给行人照路呢!”这位老师将释疑融于富有儿童情趣的诗情画意之中,不仅使孩子摆脱了恐惧,也把他们带进了美丽的童话世界,使他们感受到一种审美的愉悦。为什么全国有那么多的电视小观众喜爱看鞠平阿姨主持的“七巧板”节目?我想,这与鞠平运用儿童化的口语是分不开的。
由此可见,儿童化的口语是符合儿童心理特点和接受能力的语言,是小教的专业性语言。要具备这种口语能力,首先要热爱儿童,热爱教育事业,具有纯洁、正直、博爱的童心;其次要知识丰富,见闻广泛,能准确地洞察儿童心理;最后要语言规范,声情并茂,懂得基本的口语修辞手法。如何才能提高教学口语的儿童化水平呢?
1.力求准确规范,语意浅显明白。
对儿童说话不可轻率。如果认为儿童知识水平有限,思考能力差,教师就可以“以其昏昏,使人召召”,从师德上讲这是“误人子弟”,时间一长,自己将威信扫地。例如,有位教师讲故事,为了渲染“春意”,就说:“冬天过去了,冰雪融化了,热带鱼妈妈带着小鱼游过来了……”热带鱼要在20以上的水温中才能生存,早春季节,冰雪初融,热带鱼怎么会“
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