“先学后教 当堂训练”小学四年级上册数学教案设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元 大数的认识 亿以内数的读法 一、引入新知，明确目标学习目标 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？） 2、亿以内的数位名称有哪些？ 3、亿以内的计数单位有哪些？ 4、亿以内的计数方法是怎样的？ 5、亿以内的分级方法是怎样的？ 6、亿以内的数是怎样组成的？ 讲述：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（看书中我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。） 同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ （师板书：亿以内数的读法） 二、自学指导，合作探究 （一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学。 1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？） 2、亿以内的数位名称有哪些？ 3、亿以内的计数单位有哪些？ 4、亿以内的计数方法是怎样的？ 5、亿以内的分级方法是怎样的？ 6、亿以内的数是怎样组成的？ （二）学生看书，分组讨论完成自学知道中的思考题，教师巡视，督促每位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。 三、大组汇报，合作探究 （一）过渡语：看完的同学请举手/看懂的请举手。 （二）讨论：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 （三）讲解： 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5．数的组成：中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 四、变式练习，拓展提高 检测 ①练一练： （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） ②看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？ 2496　　　　6407000 　③课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。） ④课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。） 3、学生练习，教师巡视。（收集错误进行第二次备课） 五、课堂小结，要点回归 含有两集的数读的时候应先读万级再读各级，读万级的数的时候按个级的数的读法，再在后面加上一个“万”字。 教学反思： 这节课的确关键是通过数位顺序表，要搞清楚两个计数单位之间的进率是多少？但在这一点上我使终发现学生掌握的不是很好。个别学生出现对数位与计数单位混淆不清的现象。 亿以内数的写法 引入新知，明确目标 学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 1、含有两级的数怎么写？ 2、先写哪一级？ 3、什么时候写“0”？ 1．播放新闻。 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ （师板书：亿以内数的读法） 二、自学指导，合作探究 （一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学。 1、含有两级的数怎么写？ 2、先写哪一级？ 3、什么时候写“0”？ （二）学生看书，分组讨论完成自学知道中的思考题，教师巡视，督促每位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。 三、大组汇报，合作探究 1．继续播放新闻： 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。