原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
更多资料请访问精品资料网()
更多企业学院：/Shop/ 《中小企业管理全能版》 183套讲座+89700份资料 /Shop/40.shtml 《总经理、高层管理》 49套讲座+16388份资料 /Shop/38.shtml 《中层管理学院》 46套讲座+6020份资料? /Shop/39.shtml 《国学智慧、易经》 46套讲座 /Shop/41.shtml 《人力资源学院》 56套讲座+27123份资料 /Shop/44.shtml 《各阶段员工培训学院》 77套讲座+ 324份资料 /Shop/49.shtml 《员工管理企业学院》 67套讲座+ 8720份资料 /Shop/42.shtml 《工厂生产管理学院》 52套讲座+ 13920份资料 /Shop/43.shtml 《财务管理学院》 53套讲座+ 17945份资料? /Shop/45.shtml 《销售经理学院》 56套讲座+ 14350份资料 /Shop/46.shtml 《销售人员培训学院》 72套讲座+ 4879份资料 /Shop/47.shtml
引導式寫作教學法對國小四年級學生作文能力影響之歷程個案研究
大西國小 蘇月妙
第一章 緒論
第一節 研究動機
教育部於九十四年八月三日發表新聞稿提出，為增進學生寫作與語文表達能力，故訂定「95年國民中學學生寫作測驗試辦方案」，並在說明中提到測驗題型將採引導式寫作，包含一道題目及說明；另大學聯招、學科能力等測驗亦趨向採取引導式寫作的測驗方式，故身為基礎教育之前線教師，對於引導式寫作，不可不深入了解，
然一般教師在進行寫作教學時，經常遇到指導學生作文的瓶頸，而學生碰到寫作文時，常常也是出現「陳腔濫調、內容貧乏」等問題，尤其四、五年級學生，已經接觸作文一段時間，卻苦思無法下筆的情形比比皆是，且本校每年為訓練參加國語文競賽的學生，亦感不得其法，故本研究擬先透過四、五年級學生及教師的問卷調查，進而配合國中基測寫作測驗評分規準，了解教師及學生在進行寫作時的困難點，針對欲參加國語文競賽的學生，透過引導式寫作，以期學生的作文能力可真正的獲得提升，且希望此研究結果能推廣提供教師作文教學時之參考。在此當中，考量學生於寫作之初，記敘文較能與學生生活經驗相結合，因此本研究將以記敘文作為主要訓練的文體。
第二節 研究目的
依據前述之研究動機，本研究具有下列目的：
一、分析語文領域第二學習階段學生級學生在寫作時覺得最困難的部分。
二、分析語文領域第二學習階段學生在寫作時最希望老師協助的部分。
三、分析教師在寫作教學時覺得學生最常出現的困難點。
四、根據分析結果，利用各式引導式寫作的教學方式，進行寫作訓練。
五、將研究結果，提出可行的教學模式提供本校教師作文教學時參考。
第三節 研究問題
欲達成上述之研究目的，有以下四個待答問題：
一、語文領域第二學習階段學生在寫作時覺得最困難的部分為何？
二、語文領域第二學習階段學生在寫作時最希望老師協助的部份為何？
三、任課教師發現學生在寫作時最常出現的困難點為何？
四、透過引導式的教學方式，學生的作文能力改變情形為何？
第四節 名詞界定
以下針對本研究所使用的幾個重要名詞，分別定義如下：
一、四年級學生
係指本校四年級，也就是語文領域第二學習階段學生，但為避免影響結果的客觀性，由本校一到四年級都同班的學生中由教師推薦兩位。
二、引導式作文
根據188期的《國文天地》表示，引導式作文的形式，其實只是比傳統命題作文多一些引言而已。所提供的材料，有簡短的一、二句話或格言、一首新詩、一段短文或一段寓言、新聞或一種現象、流行的描述，或只是一小段說明文句…。引文之後的題目或固定或自訂；也可能是「請以○○的啟示」、「我對○○的看法」或「○○是什麼？」；有的甚至還給題綱式的指引。
簡單的說，所謂「引導式作文」，就是由出題老師給予一個題目，再加上一段「說明」的描述語句，要求學生們配合之；此一題型的特質，可以說是一種「有限制的自由書寫」。（白家華，2006）。
三、記敘文
凡是記載、敘述有關於人、事、景、物的性質、狀態、動作、變化、效用的文章，不論是傳記、遊記、雜記、故事、記事等等，都是記敘文；所以記敘文的範圍最大，應用也最廣（趙澤厚，1989）。
四、國中基測寫作測驗評分規準
係指教育部於九十四年公告之，詳見下列一覽表
級分 評分規準 六級分 六級分之文章十分優秀，此種文章明顯具有下列特點： 立意取材：能依據題目及主旨選取適當之材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章之主旨。 結構組織：文章結構完整，段落分明，內容前後連貫，並能運用適當之連接詞聯貫全文。 ? 遣詞造句：能精確使用語詞，並有效運用各種句型，使文句流暢
文档评论（0）