人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》单元教案设计图文.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题 口算乘法 课时安排 第1课时 教学 内容 教材68—69页主题图、例1及“做一做”，练习十五第1—3题。 教 学 内 容 分 析 教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的计算10乘几，再有10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能力，并为后面的学习打好基础。 教 学 目 标 1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千乘一位数的口算方法．培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．培养学生认真学习的良好习惯．重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．难点：准确、快速地进行口算．图、口算卡片一复习准备探究新知 四、巩固练习 五、课堂小结 六、课后作业 1．口算：(教师出示卡片，学生抢答)8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答：(投影，指名回答)6个十是多少？10个十是多少？ （2）?8个百是多少？?10个百十多少？ （3）90是几个十？500是几个百？：我们已学过的知识今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．板书口算乘法1、教学例1 （1） 出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 、学生独立思考。 、自由汇报。 ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书。 （2）出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 学生汇报，上台板演，学生评议。 1、完成教科书p69“做一做” 2、完成练习十五中的口算，学生独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。今天这节课，你学会了什么知识？感知生活中有乘法。 学生在表内乘法上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。 作业设计（可附页）页） 1、填空 （1）9个3的和是（ ），再加一个3是（ ），所以10×3=（ ）。 （2）7乘10可以看成（ ）个十相加，也就是4乘10等于（ ）。 （3）口算600×2可以这样想：4个（ ）乘2=8个（ ）=（ ）。 （4）1辆车能坐乘客40人，5辆车可以坐（ ）人。 2、巧填数 （ ）×20=120 80×（ ）=240 6×（ ）=1200 90×（ ）=450 （ ）×3=2400 （ ）×20=1200 3、看谁填的多 180=（ ）×（ ）=（ × ）×（ ）=（ ）×（ ） 板 书 设 计 口算乘法 2×9=18（元） 2×10=20（元） 20×3=60（元） 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查 意见 检查人 时 间 课时教学设计 课题 口算乘法(乘法的估算) 课时安排 第2课时 教学 内容 教材70页例2及“做一做”，练习十五第4—7题。 教 学 内 容 分 析 两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。 教 学 目 标 1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整千乘一位数的口算方法．培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．培养学生认真学习的良好习惯．重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．难点：准确、快速地进行口算．图、口算卡片尝试解决 三、拓展引伸 四、巩固练习 五、全课小结 11、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。 （1）邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。 （2）百货商店鞋柜，一双旅