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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 二年级下册语文导学案 1春天在哪里 【内容简析】 　　这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。 【设计理念】 　　根据诗歌的特点，本课学习通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。 【学习目标】 　　1认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。 　　2学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。 　　3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。 　　【重点难点】 　　重点：1认识生字，写字，认识偏旁。 　　2有感情地朗读课文，背诵课文。 　　难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。 　　【教具准备】 　　教师：多媒体课件。 　　学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。 　　【学习时间】两课时。 　　【学习过程】 第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？ 　　2播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。 　　3学生谈谈感受，说说春天在哪里。 　　二、初读诗歌，认识生字 　　1学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。 　　2检查生字的读音。 　　（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋… 　　（2）去掉生字拼音，认读生字。 　　3指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。 　　三、美读诗歌，感受诗韵 　　1教师范读诗歌。 　　2学生配乐练读。 　　3自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？ 　　四、品读诗歌，感受诗境 　　1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。 　　2自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。 　　3相机出示句子： 　　（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 　　（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。 　　（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！ 　　4重点指导第一句： 　　（1）读一读，感受春天的清新美好。 　　（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。 　　（3）读一读，比较句子。 　　柳条儿摆动，桃花儿红了。 　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 　　（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。） 　　（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。 　　5分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。 　　6开展赛读1、2、3句，选出擂主。 　　7仿照1、2、3句，改写最后一句。 　　导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？ 　　（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。 　　麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。 　　（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。 　　8配乐诵读，尝试背诵。 　　导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！ 　　（1）师生合作朗读。 　　（2）学生配乐练读。 　　（3）个别学生尝试背诵。 　　（4）能背诵的一起背诵。 　　五、拓展延伸，仿写创作 　　导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？ 　　1小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。 　　2按照下面格式，让学生自由表达。 　　春天在哪里？ 　　春天在 里， 　　春天的， 。 　　六、布置作业 　　1熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。 　　2选择喜欢的春景，画一幅画。 3搜集描写春天的优美句子。 第二课时 　　一、检查作业，展示成果 　　1展示学生所画的图画，评选画画小能手。 　　2展示学生搜集到的描写春天的优美词句。 　　二、复习课文，背诵课文 　　1指名把课文正确流利地朗读一遍。 　　2背诵，同桌互背、小组齐背。 　　3分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。 　　三、自主合作，识记生字1请学生正确、流利地朗读课文。 　　2认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。 　　3用会认字、会写字组词、说话。 　　4指导书写要求会写的字。 　　（1）观察生字的结构，认识偏旁