冀教版小学语文第十册第三单元教案设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 11 荒芜了的花园 教　　材：冀教版小学语文五年级下册 单　　元：启智于身边 板　　块：教学设计 教材分析： 这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。 教学目标： 知识与技能： 1. 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1. 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 2. 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 3. 分角色朗读课文，感受人物心情。 情感、态度与价值观：感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 重难点分析：感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。 课前准备： 课件。 教学过程 第一课时 一、图片对比，揭示课题。 （一）出示图片对比理解“荒芜”。 1．出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它。 2．出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容它。 3．理解“荒芜”一词的意思。 （二）板书课题：荒芜了的花园。 （三）今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事？（听课文朗读） 二、疏通字词，初读感知。 （一）自由读文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。 （二）分两行出示一组生字词语（出示课件）。 美丽的池水 美丽的花朵 唱夜之歌的夜莺 刺人的荆棘 蟋蟀的悲鸣 枯萎的花木 细细的讨论 悉心的讨论 滔滔不绝的讨论 满心欢喜 哭丧着脸 悲鸣 指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁（什么时候）？（板书：过去 现在） （三）分自然段读这一部分内容，要求不加字，不漏字，读通。 （四）从上面的词语中选择一个或者几个，说说课文的大概意思。 三、教师课堂小结。 小结：一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。 第二课时 一、复习引入，重现情境。 （一）出示课件，复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。 （二）指名学生复述课文。 二、深入挖掘，精读感悟。 （一）品读赏析，感受花园的变化。 1. 学生自读课文1-4自然段，思考：这荒芜的花园昔日如何光景？现在又究竟荒芜到了什么地步，勾画出相关句子。 2. 学生交流。 3. 青蛙，蟋蟀这些花园里的小精灵会有怎样的期盼？ （二）研读重点，体会文章中心。 1. 当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映又是什么？他们又做了什么，通读课文5-19自然段，勾画出你认为的重点的词句。（出示课件） 2. 引导学生抓住“追慕”、“惋惜”一个反问句和众人的语言体会他们重建花园的决心。（出示课件） 3. 学生试着感情朗读，读出这份决心。 4. 青蛙、蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，他们高兴吗？你又是从那些相关的词句感受出来的，勾画，品读。此时，它们又会说些什么？学生评说。（出示课件） 5. 就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，讨论的结果又有那些出人意料的表现，勾出描写他们讨论的经过、时间和结果。 6. 面对他们的讨论，小精灵们又有哪些变化？ 7. 分角色朗读课文，再现讨论者和小精灵的心情？ 8. 读到这里，这些小精灵如果会说话，你们想一想，它们会对讨论者说些什么？ 四、放飞思想，升华文本。 （一）出示课文最后一段：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。 这篇寓言故事以这样的一句话结尾，大家想一想，有什么深刻的寓意吗？ （二）学生讨论：读了这篇寓言故事，你有什么感受？ （三）小结：不脚踏实地，只会夸夸其谈——荒芜了的花园还是照旧荒芜着。 五、课外延伸，知识积累。 请你们也来续编这个寓言故事，给它一个出人意料的结果吧。 12 瘸蝉 教　　材：冀教版小学语文五年级下册 单　　元：启智于身边 板　　块：教学设计 教材分析： 课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳，并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉