重塑教师形象摘要.pptVIP

重塑教师形象 主讲 秦文孝教授 讲座内容结构 1.教师的涵义 2.教师的价值 3.教师的任务 4.教师劳动的特点 5.教师的职业素养 6.细心搞好教育工作 7.努力搞好教学工作 8.精心锤炼教学艺术 一、教师的含义 教师，是受一定社会的委托，以培养学生为职业的专门教育工作者。 语义学含义：中国古代，是一种军官的称谓。发展演变到现代，其约定俗成的语义学含义有二，一指专门的职业——以教书育人为职责的职业，二指从事这一职业的人。 社会学含义：指在学校中专门从事教育教学活动的一种特定角色，以及与这些教育教学活动相关的各种行为规范和模式的系统。 教育学含义：①指职业；②指社会角色；③指和受教育者相对应的教育者。 二、教师的价值 教师是人类文化科学知识的传递者 唐·韩愈《师说》：“师者，所以传道授业解惑也”。 教师是人类文化的传递者，对人类社会的延续和发展起着桥梁和中介作用，如果没有教师的劳动，社会将永远处在愚昧、野蛮、黑暗之中。 教师是青少年学生思想品德成长的导师 汉·杨雄：“师者，人之模范也”。 苏·加里宁：“教师是人类灵魂的工程师”。 教师通过文化的传递，用一定的社会思想、政治态度、道德风尚等观念去影响学生，形成学生的人格，把自然人转化成了社会人。 教师是提高民族素质，培养四化人才的主力 陈云：“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教师”。 党的十三大：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”。 列宁：“学校的真正性质和方向，并不由地方组织的良好愿望决定，不由学校的委员会的决议决定，也不由教学大纲等等决定，而是由教学人员决定的。” 邓小平：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。” 三、教师的任务 教好功课（教书） 进行思想品德教育（育人） 关心学生身心健康（发展） 关心保护健康，预防疾病，养成卫生习惯；进行心理健康教育，解决焦虑，解决人际关系、情感冲突、升学就业矛盾等。 四、教师劳动的特点 复杂性和繁重性 创造性和灵活性 主体性和示范性 长期性和长效性 个体性和群体性 五、教师的职业素养 职业道德素养 1.改革开放后我国师德规范的变化 1984.10.13（全工）；1991.8.13（全工、教委）；1997.9.1（教育部）；2008.9（教育部） 2.1997年倡导的师德规范 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表 2008年修订中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 知识结构素养 信息社会，现代教师的知识结构已经不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式了，呈现出了多层次复合的结构特征。 1.精深的专业知识—这是立于不败之地的前提 前苏联著名的教育家加理宁说过：“教师首先应该精通他所教的学科，不懂得这一门学科或者对这一门学科知道得很少，那么，他在教学上就不会有成绩”。我国著名的教育经典《学记》曰：“记问之学，不足以为人师”。作为一个现代教师，至少应具备1-2门学科的专门性知识与技能。①要求对学科基础知识有准确而清晰的判断，对技能技巧有熟练的把握；②要懂得自己所教学科与其他学科的相关性及综合运用