2013年高考二、三轮复习备考讲座分析报告.ppt

贺兰山岩画 一、2010、2011、2012年宁夏文综卷（新课标卷）历史试题的评析 二、对2013年高考历史复习的思考与建议 三、历年高考题型统计及规律总结 四、高考主要题型分析及答题对策 一、2010、2011、2012年宁夏（新课标）文综卷历史试题的评析? 2010、2011、2012年宁夏文综卷历史试题继承了2007年以来的命题思路和题型结构（必修：24—35题为选择题，每题4分，共48分；40、41题为主观题，共37分。选修：45—48题为主观题，每题均为15分，选做一道）。经过七年的探索，宁夏高考文综试卷（新课标卷）无论从考试模式上还是从新课程理念的体现上应该说日趋完善了。考试结束后师生普遍反映选择题灵活性和选项的干扰性有所增加，需要较多时间分析判断；非选择题组织答案较难、得分不易；总体感觉不太理想，得分普遍较低。研究新课标高考历史的试题特点，对全面贯彻和落实新课程新理念、改进和完善中学历史教学意义重大。 当前的学术动态 经济发展模式、政治民主化、社会的转型与进步、国际关系格局及其整合、传统农业社会向现代工业社会的转变、生产力发展所引发的变革等。 第46题以二战结束后远东国际军事法庭的建立为切入点，考查中国国际地位的变化，引导学生关注国家核心利益；第47题以不同时期对曹操的评价为依托，引导学生思考如何正确评价历史人物。由此我们可以看出，四道历史选做题是紧紧围绕着各选修教材的主题的。 2011年45题考查盟旗制度与传统部落、部落联盟的区别与历史作用，部分答案从材料中可以提取，历史作用还是改革的一般影响，如削弱了旧势力，巩固了统治，有利于经济的发展和社会的稳定等。 二、2013年高考历史复习策略 （一）搞清楚历史课标、考纲与高考的关系 考试大纲的性质及其内容 （1）考试性质：两个有利于——有利于推动中学教学改革；有利于高校选拔人才（选拔性考试——以大学对新生的知识结构、能力要求为核心）。 （2）考试内容：根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科.课程标准试验.2012年版）》，确定历史学科考试内容。 （3）考试范围：必修一、二、三；选修各省市自定。高考答案一般不会用初中教材的表述，只能是干扰项。 （二）.认真解读考试说明（初、中、高级） 考核目标与要求（4个总目标和12项具体要求） 1．获取和解读信息 ?理解试题提供的图文材料和考试要求。 ?整理材料，最大限度地获取有效信息。 ?对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2．调动和运用知识 ?辨别历史事物和历史解释。 ?理解历史事实，分析历史结论。 ?说明和证明历史现象和历史观点。 3．描述和阐释事物 ?客观叙述历史事物。 ?准确描述和解释历史事物的特征。 ?认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 4．论证和探讨问题 ?运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ?使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ?独立地对历史问题和历史观点提出不同看法(创新性)。   1．获取和解读信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号、地图等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。 　　获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新、知识结构不断整合的当代，这种捕捉新的讯息，感受新变化、不断更新知识的能力就更凸显出其重要性。 获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。 　　信息获取的路径教之学习更为宽广，其目的除丰富的历史知识、文化内涵外，更重要的是要根据信息传递的内容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决问题的办法。 　　获取和解读信息，就是考生对试题所提供信息的提炼和整理。高考命题从注重能力考查的角度出发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问题的起点。 这一能力决定着答题方向和答题质量。 （08海南历史，24）图1、图2为某著名画家的两幅作品。作品反映出该画家力图（ ） 图1(局部) 图2 A．以写实的方法表现客观世界 B．以夸张的形式表现主观内心感受 C．以严整和谐的画面