2012.9.4北京市海淀区高二化学有机模块分析报告.ppt

《有机化学基础》教学案例研讨 ——怎样教 主题三 体现知识功能化的《有机化合物的结构特点》教学 案例一 本节课对于学生认识发展的功能和价值 帮助学生建立对有机物分子结构的分析角度，初步形成结构与性质相关联的认识思路。 引入环节——联想质疑 甲烷 乙烯 苯 燃烧、与氯气的取代反应 燃烧、与高锰酸钾反应、与溴等的加成反应 燃烧、与溴的取代反应、与氢气等的加成反应 结构 性质 交流研讨1 请你根据上表所提供的数据，从键能和键长的角度结合乙烷、乙烯和乙炔的性质考虑下列问题，并与同组同学进行交流和讨论。 1、乙烯为什么容易发生加成反应而乙烷不能？ 2、将乙炔通入溴的四氯化碳溶液时你预计会有什么现象发产生？ 3、烃分子的结构特点与其化学性质有什么关系？ 碳碳键 键能(kj/mol) 键长(nm) 单键（C—C） 347 0.154 双键（C=C） 614 0.134 叁键（C≡ C） 839 0.121 分析归纳1 碳碳双键键能小于单键键能的2倍；键长大于单键键长的1/2。 碳碳叁键键能小于单键键能的3倍、小于单键和双键的键能之和。 叁键中三个键性质不同，其中两个较另一个容易断裂。乙炔容易发生加成反应。 双键中两个键性质不同，其中一个较另一个容易断裂。乙烯容易发生加成反应。 碳碳单键不容易断裂，饱和碳原子性质稳定，烷烃不能发生加成反应。不饱和碳原子性质较活泼，烯烃、炔烃容易发生加成反应。 交流研讨2 分析上述乙醇的化学变化，思考以下问题： 1.乙醇分子在上述变化中分别断裂了哪些键？ 2.乙醇分子中哪个键在化学变化中表现最活跃？ C H C Na H H H H O H C C H H H H O H Na O 2 C C H H H O H C C H H H H O H C O C H H H CH3COOH 极性键和非极性键 成键双方是同种元素的原子，吸引共用电子的能力相同，共用电子不偏向于成键原子的任何一方, 这样的共价键是非极性共价键（简称非极性键）。 成键双方是不同元素的原子，它们吸引电子的能力不同，共用电子将偏向电负性较大即吸引电子能力较强的一方，这样的共价键是极性共价键（简称极性键）。 键的极性对有机物的化学性质有着重要的影响。 方法导引——共价键极性的判断 概括整合 碳原子的成键方式 极性键和非极性键（共价键的极性） 有机化合物的性质 单键、双 键和叁健 （碳原子 的饱和程 度） 基于有机物结构分析模型的《醛》教学 案例二 我们始终关注： 学生认识发展脉络的分析 认识发展的起点、障碍点和关键点、认识发展的路径和目标 素材的选取和使用 创设的情境是否包含关键信息、聚焦关键问题、引发学生思考 内容的组织和呈现 能否顺应学生认识发展脉络、针对学生认识障碍点、实现认识转变 问题的设计和生成 聚焦和发散相结合、启发性问题和过渡性问题、核心问题和问题链 活动的设计和实施 探究点是否针对核心内容、开放度是否适合学生、是否具有时效性 认识发展线索 素材线索 内容线索 问题线索 活动线索 结构分析 可能断键部位 反应类型 官能团 —CHO 价键是否饱和 价键极性 官能团与邻近基团的影响 化学键极性变化 H—C—C—H H H O 分析结构 预测性质: 试一试 预测性质 1、根据结构分析结果，初步判断断键的部位,能发生什么样的反应 2、选出具体的反应试剂并写出相应产物 H—C—C—H H H O 预测性质: 分析结构 断键部位 反应类型 反应试剂 反应产物 试一试 H2 CH3CH2OH CH3CH(OH)CN HCN 碳氧双键 加成反应 这类加成反应在有机合成中可用于增长碳链 H—C—C—H H H O H C C O H H H 乙醛 H-CN + –C–CN H CH3 OH d - d + d - d + 催化剂 碳氧双键，不饱和,极性键 H 3 + 2 2 C C N C C N C C N C C C N C C N C CH2 O O O O O O O COO H H H H H H H H H H H NH NH NH CH2 O - C H2 O CH2 O H 2 H H H 甲醛与蛋白质反应示意图 CH2 O H 光触媒空气净化器 以纳米TiO2为主的催化剂在光的照射下产生极强氧化作用的氢氧自由基，甲醛等有害物质被氢氧自由基氧化成二氧化碳和水。 催化氧化 2CH3-C-H + O2 2CH3-C-OH 催化剂 △ 乙酸 乙醛 得Ｏ,被氧化 应用:工业制羧酸的主要方法! 乙酸 －CHO　　　　　　　　 －COOH = O = O 银镜反应 做一做 现象:试管内壁出现光亮的银镜