《大堰河——我的保姆》解读.ppt

音形辨识（给加下划线的字词注音） 团箕（jī?）?檐头（yán?）??瓦菲（fēi）? 冰屑 (xiè)?? 青苔(tái) 荆棘 (jīng)?(jí)??? 火钵(bō)? ?叱骂(chì)?忸怩（niǔ）(ní)? ?? 麦糟(zāo) 牌匾(biǎn)?? ?灶火(zào)? 碾过(niǎn)?? 咒语（zhòu） 虱子(shī) 窸索（xī ） 给予（jǐ）（yǔ） 字形辨识并组词 堰(河堰 )???? 檐(屋檐 )??? 偃(偃旗息鼓)?? 瞻(瞻仰)??? 陷(陷阱)? 体(体魄)? 掐(掐住 )?????? 钵(钵盆 )?? 钮 (按钮) 忸( 忸怩 ) 词语释义 瓦菲:生长在挖缝中的野草。? 典押:典当。???????? 天伦:指父子、兄弟等关系。 悉索:象声词,细微的声音。 忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 叱骂：责骂。??? 给下列诗句划分节奏 1、今 天 我 看 到 雪 使 我 想 起 了 你 2、在 你 补 好 了 儿 子 们 的 为 山 腰 的 荆 棘 扯 破 的 衣 服 之 后 3、我 呆 呆 地 看 着 檐 头 的 我 不 认 得 的 “天 伦 叙 乐 ” 的 匾 小结： 诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉用语言表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。 作业： 有感情地朗读全诗。 大堰河——我的保姆 第二课时 默读课文,思考----- (边读边用笔写下你的理解) 大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱 第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 不是。 　　诗人把对大堰河 的爱升华为对广大劳 动人民的爱，本节诗 中诗人深情地写道： “呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆 和她们的儿子，呈给 爱我如爱她自己的儿 子般的大堰河。” 哪些句子让你最难以忘怀？ 将最后一节中的“大堰河”换成“妈妈”，有感情地朗读。 　　 下一页 游子吟　　　　　　 孟郊 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 “只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？ 用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！” 要求：以“母爱”为话题写一段文字，150-200字即可。 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。 主要修辞方法： 　排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，增强气势 　反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 反复、排比 　找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。 结语： 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 －－〔苏联〕别林斯基 　　　　　 * 解答第三题，引出第四题 　　献给 　　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 大堰河——我的保姆 艾青 学习目标 1、体味语言，领会诗人的思想感情 2、感受诗中所塑造的大堰河这一形象 3、学习诗歌中所运用的表现手法 作者简介： 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。 1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河—我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡