《二氧化碳性质》教学设计的教学反思.docVIP

《二氧化碳的性质》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： 通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途； 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。 2、过程和方法： 学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 3、情感、态度与价值观： 通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣； 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 二、教学重点和难点 重点：二氧化碳的性质及其应用。 难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。 三、教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、石蕊、蜡烛等。 四、教学方法：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。 五、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、??????????? 引入：蟑螂 二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不开二氧化碳，今天就让我们一起来走进二氧化碳，一起来研究它的性质。 二、??????????? 让学生收集两瓶二氧化碳气体。 全班同学分组收集二氧化碳气体。 ? 在上课前完成。 1、回顾实验室制取二氧化碳的方法。 2、培养学生的实验能力。 三、??????????? 探究一、 二氧化碳的颜色、气味、状态密度、是否溶于水。 每个学生认真思考观察，猜想中的二氧化碳具有什么性质，作好记录，准备回答。 培养学生观察能力。 讨论题：我们能找到其它能证明二氧化碳密度比空气大的依据吗？ 学生思考并把日常生活或学习中知道的知识加以整理。 培养学生探究能力。 ? 四、探究二氧化碳的溶解性。 请同学们做实验。 ? 利用刚才收集到的二氧化碳， 请同学们参照书自己动手做一做。 培养学生的实验能力， 调动学生学习兴趣，从 实验中得到二氧化碳 溶于水。 教师活动 学生活动 设计意图 ? 五、探究二氧化碳的化学性质（不能也不支持燃烧） ? ? 请同学们自己动手做一做。 操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。 培养学生的实验能力， 调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧一般可燃物的燃烧。 讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁 ？ 思考，讨论 做灯火实验 ? 培养学生的探究能力， ? 六、探究二氧化碳的化学性质（与石灰水反应） 可乐里的气体是什么 ? ?把可乐里的气体收集并通入澄清石灰水中，观察现象。 实验现象：澄清的石灰水变浑浊。 原因是：二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。 联系以前所学知识，从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应，练习化学方程式的书写。 教师活动 学生活动 设计意图 七、探究二氧化碳的化性质（与水反应）。 做一组关于花的实验。 实验内容??? 实验现象??? 分析或结论 1.醋酸喷花?小花变红?酸能使石蕊变红 2.清水浇花 小花不变色 水不能使石蕊变红 3.气吞小花 小花不变色 CO2不能使石蕊变红 4.水气润花?小花变红?CO2与水反应生成的酸能使石蕊变红 5.加热 红色溶液又变紫色，CO2与水反应生成的碳酸不稳定 通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。 八、物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。 二氧化碳有哪些用途呢？ 光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制冷剂…… ? 实现由学习知识到运用知识的跨越。 ? 九、课堂小结 归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。 对本节课知识总结。 十、课堂练习 与课堂知识有关的检测题。 做好练习，准备回答。 检查学生学习情况。 十一、课后作业 完成《学习指导》 巩固所学知识。 ? ?板书设计 课题??二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性质 1、物理性质 （1）??? 通常状况下是无色无味的气体，干冰易升华； （2）??? 密度比空气的大（同温同压下） （3）??? 能溶于水 2、化学性质 （1）一般二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧； （2）二氧化碳不供给呼吸； （3）二氧化碳与水反应： CO2+H2O=H2CO3(碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色) H2CO3=H2O+CO2? （碳酸不稳定） （4）二氧化碳与石灰水的反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3?? +H2O ? 《二氧化碳的化学性质》教学反思 .页眉. 页脚.