《初中语文阅读能力培养策略应用研究》阶段小结(阮班淼).docVIP

《初中语文研究》课题研究阶段小结 一、课题的提出： 二、本阶段完成的主要内容： 制定课题计划，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。确定试验的年级和班级，确立目标要求，明确研究方向，制定好实验计划。在课题研究的教学思想下，和具体的教学实践相结合，开始课题的研究和实践工作。 完成情况： （一）、通过骨干教师的培训学习和远程网络学习，提高了对教科研工作的认识和教科研工作的能力。 （二）、规划实验时间和预期研究成果（具体内容） 主 要 阶 段 性 成 果 汇报 序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 201年月2012年月 《初中语文阅读研究的开题报告》 开题报告 2 2013年月2013年月 《》 周正东 解顺虎 3 2013年月2013年月 《》 周正东 阮班淼 4 2013年月2013年月 Excel表格形式 解顺虎 5 2013年月2013年月 论文 薛万江 6 2013年10月2013年1月 解顺虎 7 2013年1月2014年1月 论文 8 2014年月2014年月 论文 阮班淼 9 2014年4月——2014年5月 做读书笔记的方法 论文 解顺虎 10 2014年6月——2014年8月 将课外阅读引入课内的思考 论文 薛万江 11 2014年9月——2014年12月 教案、案例、学生作品集 汇编 周正东 最终 研 究成果 序号 号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 承 担人 1 201年1月 研究 总结 阮班淼 2 2014年1月 教案、案例、学生作品集 汇编 3 2014年1月 科研论文集 论文 （三）、精心研究，改革教学方式，探究语文教学规律。 五、研究中存在的问题 1、教学要花费的时间较多，教师往往不能提供充足的时间。教学是把传统的习题课和分组实验课挪用到探究活动上，学生由此获得的能力能否能应付传统的考试还难以确定，因为现有的考试制度下，都离不开考查知识和技能，目前很难考查“情感、态度和价值观”。 、生生间汇报交流不全面、不充分。个别学生对老师的依赖性很强，对于出现的问题并没有认真地思考，而是等着听教师讲解；学生不善于表达自己的思想，他们所表达的思想往往不能激起其他同学思考；学生不善于听其他同学的汇报，他们大多仍继续关注自已探究过程中出现的问题，只有教师开始解释他们才开始集中注意力。 、在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。例如小组探究学习确实增加了学生合作的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从好学生中获得信息，小组汇报的学习结果不能完全代表本小组的水平。 、如何引导学生提出更有价值的，值得去深入探讨的问题，让所有学生展开讨论，各抒己见，畅所欲言，从而锻炼学生的思维能力，提高语文素质。这还有待于在今后的教学工作中去做进一步的探讨研究。 六、今后的研究设想 1、初中语文的理想境界应是活、美、实。 所谓活，就是教师的指导方法灵活，学生的思维灵动，课堂的气氛活跃；模式活，不囿于固定的模式，需要广大语文教师不断探索创新。 所谓美，是师生在课堂上共同探究美文，在语言美、音乐美、画面美、板书美、课件美、意境美、生活美、人生美等等美的境界中，培养学生较高层次的审美鉴赏能力和高雅的情操所谓实，就是课上得实在实用。我们上课不是演戏，而是教学生学会学会。语文课上得成功与否的主要标准，应放在教师是否在经常引导学生进行探究性学习上。语文探究性学习只有建立在教学生学的基础上，学生学会了探究，才算真正地找到了根，落到了实处。 2、改革课堂教学模式。 （1）以课堂教学为契机，提高学生阅读的兴趣。 首先要明确阅读的大目标：一是培养学生的阅读能力；是培养学生的写作能力。为了便于具体落实，可以把这两个大目标再分解成若干个小目标。这些小目标可以分别是：训练学生的想象力，培养学生的创造能力，开拓记叙文的写作思路，开拓议论文的写作思路，抓关键句分析文章，提取文章信息，鉴赏文学作品（又可分为诗歌、散文、小说）等等。这样，目标明确了就能有的放矢，提高效率。并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一战场，努力提高学生的阅读兴趣，这才是根本的、有效的途径。 2）推荐奇文、美文，。 初中生对于文学作品的鉴赏能力还很有限，所以教师应挑选一部分优秀作品，推荐给学生，并指导学生进行探究性研读。 3）举行班级内小型读书报告会，以说促思，以说促读。