二次函数图象及性质在必修一中应用.docVIP

《二次函数图像与性质的应用》课程纲要 课程名称 二次函数图像与性质的应用 主讲人 盛朝霞 日期 2012.11 授课对象 高一 总课时 2 课程类型 学科拓展类 学校 垣曲中学 课程目标 通过教学，使学生深刻理解二次函数的图像与性质 通过教学，使学生掌握二次函数与基本初等函数复合的综合性知识 通过教学，培养学生数形结合、化归转化及识图能力 课程内容 1.二次函数的基本性质 2.二次函数性质的综合应用 课程实施建议 高一必修1第一章上完后进行1.1的专题讲解 高一必修1第二章上完后进行1.2的专题讲解 课程评价 评价指标一：学生出勤情况、课堂纪律情况 评价指标二：教师综合评定 所需资料与条件 教学场地：教室 教学设备：多媒体、学习资料 《二次函数图像与性质的应用》 【课标要求】 1. 了解二次函数解析式的三种形式, 并学会用待定系数法求二次函数解析式； 2. 能解决与二次函数有关的复合函数的单调性问题； 3. 学会求解二次函数特定定义域限定下的最值问题； 4. 了解一元二次方程根与判别式间的关系，掌握三个“二次”之间的关系； 5.培养学生数形结合、化归转化及识图能力. 【内容分析】 在初中，我们已经对二次函数有了比较详细的研究.由于大纲要求较浅，同时局限于学生的数学基础和知识的储备，学生很难从本质上加以理解.进入高中以后，二次函数除在不等式那里有简单的涉及外，基本上都是穿插在其他内容中。有关二次函数的试题形式灵活，立意新颖，综合考查学生的数学基础知识和综合数学素质，特别是能从解答的深入程度中，区分出学生运用数学知识和思想方法解决数学问题的能力.因此可以以它为代表来研究函数的性质，同时建立起函数、方程、不等式之间的联系.所以在教学中教师需要对二次函数的基本概念、性质、应用进行专题训练，让学生深入理解，灵活应用. 1.1 二次函数的基本性质 1.1.1 二次函数的解析式 我们在初中已经接触过二次函数的三种解析式，请同学们完成下表 顶点坐标 对称轴 最值 一般式 顶点式 两点式 这三种形式各有所长，在我们处理遇到的实际问题时，应该根据具体的情况选择适合的解析式，这样可以简化我们的计算过程. 例1 已知二次函数满足, , 且的最大值是8，试确定此二次函数解析式 解：设二次函数的解析式是。 由题意得对称轴，顶点坐标为 从而得出. 将点代入方程 得 综上即得. 例 2 已知二次函数的二次项系数为，且不等式的解集为，若方程有两个相等实根，求的解析式 解：因为的解集为，所以可设且，即. 由，得。 由题意知判别式， 得， 解得或(舍) 故. 1.1.2二次函数的单调性和最值 在高中阶段学习单调性时，引例从二次函数的角度出发学习的单调性.对于一般的二次函数，当时,函数在区间上是单调递减的，在区间上是单调递增的.当时,则结论相反.这些结论都建立在严格的论证基础上的，同时利用函数图像给学生以直观的印象，使得学生逐步自学的利用图像学习二次函数有关的一些函数单调性. 例1 若函数的单调递减区间是，求实数的值 解：函数的对称轴为 由题意得，所以. 例2 若函数在区间上是减函数,求实数a的取值范围。 解：函数的对称轴为 由题意得，解得. 例 3 画出函数的图像，并通过图像研究其单调性 解：图 由图知，函数在区间上是减函数，在区间上是增函数. 注：这里要使学生注意这些函数与二次函数的差异和联系．掌握把含有绝对值记号的函数用分段函数去表示，然后画出其图像． 由二次函数的图像易得二次函数当时,函数有最小值，当时,函数有最大值也是. 例1已知，当的x取值范围为下列情况时，求函数的最大值和最小值 (1) R (2) (3) 解： 函数图像开口向上，对称轴为直线 当时，函数是单调递减函数， 当时，有最大值6； 当时，有最小值3 当时，函数先减后增， 当时，有最小值2 当时，有最大值6 当时，函数是完整的抛物线， 当时，有最小值2，函数无最大值. 例2 试求函数时的最小值. 分析：函数的对称轴是，它在区间的左侧？右侧？还是里面？ 解：当时，即时，函数在上是单调递减的， 所以当时， 当时，即时，函数在上是单调递增的， 所以当时， 当时，即时，函数在时取得最小值 思考： 此题若变为求最大值, 应分几种情况讨论? 例4 函数在区间上的最小值为,试求的表达式. 分析：函数的对称轴是，它在区间的左侧？右侧？还是里面？ 解：对称轴： 当时，函数在区间上是单调递增的，所以当时，函数有最小值 当时，即时，函数在区间上是单调递减的，所以当时，函数有最小值 当时，即是，函数在时有最小值 综上所述，当时，； 当时，