第14课《蒸汽时代的到来》.doc

九年级历史教学设计 第14课 “蒸汽时代”的到来 惠安山霞中学 九年级历史教师 陈荣钦 电话第14课 “蒸汽时代”的到来 《历史课程标准》1、知识与能力目标：由哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，认识工业革命开始于一系列机器的发明；瓦特改进蒸汽机，认识蒸汽机在生产中的巨大作用；史蒂芬孙发明“旅行者号”机车，认识铁路给人类社会带来的影响。 2、过程方法：通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各环节相互的连带关系的学习过程，使学生学会比较、判断推理能力的学习方法。 3、情感态度：使学生进一步认识伟大发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力；认识科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。 五、教材的重点和难点： 1、教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 依据：瓦特与蒸汽机是工业革命进程中的重大发明，推动了蒸汽时代的到来。理解工业革命的影响对于以后学生更好的学习世界史有非常重要的作用。 2、教学难点：工业革命及其影响。 依据：工业革命不同于社会革命，它是一个渐进的过程，其时限至少有一个世纪。就每一个单个国家而言，也不是在同一时间、同一地区发生。初中生因其社会阅历和知识结构的限制，对这一概念难以理解。 新课程要求教师角色变革。一是教师由传统的知识传授者成为学生学习过程的合作者。二是从传统的教学支配者成为学生学习活动的促进者。三是从传统的教书者成为适应新课程发展的研究者。’的故事” 思考：哈格里夫斯发明珍妮机的背景、影响？ 师总结： 背景：18世纪的英国已经确立了资本主义制度，为工业革命提供了政治基础 影响：珍妮机的发明带到各部门机器的发明、制造，成为英国工业革命的起点。 课前把学生分成两组，一组为纺纱工人，一组为织布工人，查找相关知识。了解纺织业的机器发明过程。 调动学生的求知欲与参与意识，拓宽学生的知识面，再现历史，让学生走近历史，进而更好地了解历史。 2、指导学生讨论课本P89页“动脑筋”的问题：请你想一想：如果当时珍妮机在中国被发 明出来，情况会怎样？为什么？ 师总结：有两种可能，可能昙花一现，也可能成为中国第五大发明而被欧洲人充分利用。原因当时的中国还处在封建专制统治时期，政治、经济、文化制度不能为新鲜的事物提供适宜的温度、充足的阳光和足够的水分。 学生分组讨论，推举代表回答 培养学生对中外历史进行横向比较的能力 二、瓦特与蒸汽机 1、幻灯片展示图片 提问：你知道上述图片是什么人与什么机器？ 讲述有关瓦特的故事 培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头语言陈述历史问题的表达能力及表演能力。 2、引导学生理解蒸汽机的时代意义，提问：如果你是工场主，你愿意采用蒸汽动力吗？为什么？ 自由发言 加深对知识的理解 三、火车的诞生 展示火车、轮船图片，播放视频《第一次工业革命之火车的发明》。让学生说出其发明者，谈一谈火车与轮船的发展及对人类社会产生的巨大影响 看图片与视频，并回答问题 培养学生分析问题的能力。 四、工业革命的完成 让学生绘制英国工业革命发展进程图 学生分组讨论并绘图 让学生对工业革命的概念有一个完整的认识 2、师展示《英国工业革命发展进程图》 生读图结合课本得出：1840年前后英国率先完成了工业革命，成为世界上第一个确立大工厂生产制度的工业化国家。继英国之后，工业革命扩展到法、美等资本主义国家，成为一场席卷世界浪潮，使人类社会进入一个崭新的时代 培养学生读图归纳能力 五、工业革命的影响 1、图片展示 1855年 谢菲尔德 结合课本知识与图片分组讨论工业革命的影响 直观图片便于理解工业革命的影响 2、师归纳工业革命的影响： 生产力方面：机器生产代替了手工操作，创造了巨大的生产力，促进了经济的发展； 社会面貌方面：资本主义最终战胜了封建主义，西方资本主义国家逐步确立了对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。 自然环境方面：工业革命带来经济发展的同时也给人类带来环境问题。 课后思考题：工业革命给中国带来什么影响？ 培养学生全面认识问题能力 六、课堂小结 工业革命是促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命，是资本主义发展史上的重要阶段。这场革命开始于18世纪60年代的英国，它是从棉纺织业发明和使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动了冶金，采矿等重工业部门采用新技术，工业发展又推动了交通运输革新，工业革命对人类历史产生了重大影响。从而立言，本课一直是中考关注的重点对象，如何既让学生理解掌握工业革命的过程与影响，又让学生能当堂记忆工业革命的相关基础知识，便成了本课的学习重点，一课完后，收获颇多：教学资源： http://zip.vip.sian/index.html