单片机应用技术说课分析报告.ppt

特色 单片机开发板 实物演示 虚拟仿真中的“示波器” 高度仿真的“交通灯” 多媒体教室 * 机电工程系 庞增俊 2012.12.11 单片机 计算机体积可以越来越小 CPU 输 入 设 备 输 出 设 备 软 件 系 统 + 微型计算机系统 硬件系统 输 入 接 口 设 备 输 出 接 口 设 备 运 算 器 控 制 器 存 储 器 单片机是指集成在一个芯片上的微型计算机 单片机实质上就是一个芯片 工业方面 民用方面 仪表方面 电讯方面 数据处理方面 汽车方面 说课内容： 一、课程性质与定位 四、课程教学设计 五、课程实施条件与改革 二、教学对象与课程目标 三、课程内容 目前我国单片机年需求量：2亿片以上 增长速度：15% 从业人员缺口：二百万人 一、课程性质与定位 电工技术 电子技术 计算机应用基础等 自动化生产线的组装与调试 毕业设计等 单片机应用技术 电气自动化机电一体化核心课程 一、课程性质与定位 能够深 入准确 分析产 品功能 1 会搜集 相关器 件资料 2 进行硬 件电路 设计 3 进行硬 件电路 的制作 4 进行软 件设计 和编写 5 对所设 计的软 件和硬 件联调 6 面向职业岗位 基于工作任务 进行产 品制作 及测试 7 一、课程性质与定位 计算机基本应用能力 常用电子元器件识别使用 万用表、示波器、信号发生器的使用 学生原有基础 学生特点 普遍文化课基础薄弱，没有编程的基础，缺乏社会工作经验，缺少自主学习能力，缺乏与人交流、沟通的技能，有愿意掌握技能的愿望 二、教学对象与课程目标 方法能力 专业能力 社会能力 教学目标 突出单片机的“应用性” 提高学生的综合职业能力 二、教学对象与课程目标 德育为先 社会能力目标 培养学生的职业道德和敬业精神 培养学生劳动组织能力 培养学生与人沟通和交流的能力 培养学生的团队意识及社会责任心 二、教学对象与课程目标 学会方法 方法能力目标 培养学生独立进行任务分析、实施、评价的能力 培养学生获取、使用信息和新技术的能力 培养学生合理利用和支配资源的能力 培养学生职业生涯规划能力 二、教学对象与课程目标 专业能力目标 单片机最小应用系统的组成 I/O接口的扩展 键盘接口电路 显示接口电路 具有一定的单片机程序设计的能力 具有项目设计文档的编制、整理能力 常用单片机开发软件的应用能力 具有单片机设计小型控制系统及选型能力 二、教学对象与课程目标 以能力开发为教育理念 以学习项目为教学的载体 以行动导向进行教学过程 知识体系的解构与重构 三、课程内容 工作过程 学习过程 学习情境 每个情境都是完整的工作过程 范例性、可迁移性、可操作性 结构化、项目化、系统化 三、课程内容 单片机应用技术 情境1： 流水灯控制 电子钟 电子秤 情境2： 模拟交通灯控制 情境3： 电子广告牌控制 情境4： 简易数字电压表制作 情境5： 数字钟的设计与制作 递进关系、包含关系、由简单到复杂 三、课程内容 1、课程教学设计的理念 以项目和任务为载体 教学以学生们为主体 知识理论实践一体化 以职业工作过程导向 突出培养的能力目标 四、课程教学设计 教学环境：实训室或者多媒体教室 不再单纯采用试验箱做验证性实验，而是采用基于工作任务、以职业工作过程为导向、以单片机开发板为载体 采用小班教学或者分组教学 采用边讲边练的方式展开教学 制定任务指导书 四、课程教学设计 1.应该做什么 （引导问题） 2. 怎样计划 （工作计划） 3. 确定方法和工作资料 4. 制作产品 （或模拟仿真） 5. 结果是否与任务要求相符 6. 哪些经验？ 哪些不足？ 资讯 计划 决策 实施 检查 评估 四、课程教学设计 实施采用“教、学、做一体化”模式 根据实际需要采用多种教学方法 实物演示 启发式教学 分组讨论 小组演示 仿真演示 实战操作 四、课程教学设计 1 注重过程考核 重点评价学生的 职业能力 2 多元化评价体系 课堂表现 任务实现 仿真训练 实物操作 分组演示 四、课程教学设计 工作与职业操守 30% 团队合作 20% 组织协调能力 10% 交流表达能力 10% 考核 分值 学习态度 30% 四、课程教学设计 过程考核评价表 五、课程实施条件与改革 加强师资培训，建设“双师结构”的教学团队 教材选用项目式教材，22个工作任务，任务的安排由简单到复