教师怎样做课题研究要点.pptVIP

．标题 常见的标题的写法有以下几种： （1）在标题中说明总结的内容。 如，“××教师教学经验总结”，“××学校的办学经验总结”；“根据小学生心理特点进行道德教育的几点体会”。 这种标题使人一目了然，在呈报上级部门时常用这种形式的标题。 （2）以成功的经验作为标题。 如，“给学生一把‘金钥匙’——谈学生创新能力的培养” ．标题 （3）标题中反映工作过程。 如： “在数学教学中教会学生逻辑方法，培养学生逻辑思维能力” ．标题 （4）以问题作为题目。 如：“怎样正确对待儿童的好动行为？” ．标题 ．前言 大体上有两种写法： 一是前言部分简单地介绍基本情况，多用于全面经验总结。 二是在前言中说明课题的背景和目的的意义，多用于专题总结。 ．正文 （1）递进式写法。 如，有的总结报告是先谈工作过程，接着谈取得的成绩，然后谈经验体会，最后谈存在的问题或建议行文方式是若干段落层次来表达某一事件或某种思想的发展过程，环环紧扣，步步深入展开。 例如，一所学校在一份《我们是怎样培养骨干教师的》专题总结报告中的小标题是这样写的： 一、激动力、给精神，使其献身教改； 二、学理论、学经验，使其更新观念； 三、压担子、卸包袱，使其敢创新路； 四、给方法、勤指导，使其少走弯路； 五、勤总结、再提高，使其形成特色。 （2）并列式写法。 如，有的工作报告将工作过程和经验体会概括成若干个分问题来写，各分问题之间是并列关系，若干个分问题说明总结的总课题。文章除了总标题之外，每一部分还有一个醒目的小标题。这种写法在教育经验总结报告中最为常见。 例如，某教师在《学生的思维品质在数学教学中的培养》一文中的小标题是这样写的： 一、引导学生多向思考问题，培养思维灵活性； 二、引导学生寻找解题捷径，培养思维敏捷性； 三、引导学生把握解题实质，培养思维深刻性； 四、引导学生独辟解题蹊径，培养思维创造性； 五、引导学生找出问题谬误，培养思维批判性。 正文部分的内容，应以总结成功的先进经验为主。先进经验的特征是： A．典型性。它在一定范围内具有普遍的代表性，对于教育教学实践活动是有指导意义的。 B．效益性。即教育教学经验的产生、形成，已经在实际工作中引起了较强烈的反响，取得了一定的效果和良好的社会效益。 C．稳定性。即教育经验的形成与发展处在相对稳定的状态，经得起实践上的检验和理论上的辩驳，它不是随风摆动的政治口号。 D．现实性。即教育教学经验具有迫切的现实意义，对于提高教育质量或推动教育改革有积极的促进作用。 E．创造性。即教育教学经验具有革新创造的活力，或独树一帜。 F．普适性。即教育教学经验具有广泛的群众基础，易为广大教育实际工作者接受或采用。 这部分除了要总结成绩和成功经验之外，还要适当总结失败的教训（若必要的话）。在行文上一般有两种处理方式： 一是把问题和建议分散到各个具体的问题里去写，在总结某方面的成绩时，同时也提一些问题或建议； 二是在全面阐述各方面的成绩和经验后，用一段文字集中谈问题或建议（有的总结不在正文部分提出问题和建议，而是放在结尾部分写）。 采用何种写法，要看具体情况而定，如果每一方面的具体工作都既有成功的经验，又同时存在着明显缺点，则用前一种处理为好。因为这种写法，提出改正措施（或建议）会更有针对性。如果不是每一个具体问题都存在明显不足，而是有些方面存在的问题突出一点，有些方面则没有明显的不足，则采用后一种处理较好。这可以使存在的缺点更加集中地表述，有利于互相联系地对存在的问题进行深入的分析。 4．结尾 有的经验总结报告以一段总结性的语言作结，有的则以提出问题或建议作结；有的没有一段专门的文字作结。 七、关注科研成果的转化与推广 1、别人的成果为我所用——取它山之 石以攻我玉 2、参与重大教科研成果的推广研究— —提高参与推广研究的质量 3、降低推广成果的难度 4、向社会推介自己的研究成果 注意：得到周围同事的认可； 上级教研、科研部门的认可； 一些学术刊物的认可。 思考：我们离研究型教师有多远？ 1、对教研与科研能否正确认识？ 2、能否把常规教学中的“困惑”变成问题？ 3、能否把“问题”变成“课题”？ 4、知识储备怎么样？ 5、功利之心是否湮灭了创新之花？ 6、能否挖掘和利用身边的教育资源？ 7、能否共同合作研讨、发展？ 科研能使教师发现一个新的更丰富的自我，从而也能发现一个新的更广阔的教学天地。能提高教学效率；收获科研成果；增加教育智慧；增强教师的职业幸福感。 课题研究对教师的作用 中小学课题研究的五重境界： 为成长“上下求索”的学习境界； 立项前两情相悦的自发境界； 立项时结婚登记