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专业技能大赛 技能运动会： 为各类国家、省、市级技能大赛选拔参赛学生，提高学生专业学习和实训练习的积极性。 校外技能大赛： 组织优秀骨干教师对部分有特长的拔尖学生开展个性化小灶式培养，充分挖掘潜在专业创新能力。 技能运动会开幕仪式 “以赛促学、以赛促练” ，培养和提升专业兴趣与创新能力。 2011年浙江省 “机器人”项目技能大赛 二等奖 2009年中国机器人Robocup大赛 第一名 2009年省挑战杯大赛 一等奖 09\10\11\12年连续四届三菱杯技能大赛 一等奖、二等奖 2011年“康尼杯” 全国职业院校技能大赛 二等奖 2012年浙江省TI杯大学生电子设计竞赛 二等奖 部分国家与省级技能大赛项目 2. 校外实习 学期 暑 期 企 业 专业综合 企 业 企 业 企 业 专业核心 专业基础 集中暑期专业社会实践 认知实践 集中暑期专业社会实践 单一技能实践 大一学生在星际控股集团 警报器装配车间参加暑期专业社会实践 大二学生在亚龙集团自动化、电工车间参加暑期专业社会实践 大三学生在上海OMRON公司设计支援部、生产技术部和IC制造部参加顶岗实习 顶岗实习 岗位技能实习 专业综合能力的培养 专业基本能力的培养 创业精神全程灌输 专业创新能力的培养 专业、企业文化渗透 专业素质培养 汇报内容 ★ 三、教学实施 四、保障体系 二、课程体系 ★ ★ 一、专业定位 ★ ★ 五、建设成效 1. “三个合一”基地创建 校内实训基地 教 室 与实训室 合 一 实 训 与 生 产 合 一 实 训 与 生 产 合 一 学做合一 真实产品 实做项目 校企合一 生产流程 工艺标准 教研合一 研发课题 设计要求 三年专业能力培养不断线 实 训 与 生 产 合 一 教 室 与实训室 合 一 毕业设计 与开发服务 合 一 毕业设计 与开发服务 合 一 1. “三个合一”基地创建---产学研 校企合作密切 合作成果成效 校企合作密切 合作成果成效 与欧姆龙自动化有限公司合 作，成立工业自动化高技能 人才培训站，开展培训工作 以-亚龙科技研发中心 为平台，面向区域支柱产业， 给企业提供技术研发服务 与三菱电机公司合作为企业 开展自动化新技术咨询和培 训活动 助推区域产业升级 提升技术培训能力 提高员工技术水平 为企业提供技术研发服务和员工培训 工业自动化研发中心与宏丰电工合金股份有限公司合作，完成铆钉自动生产设备进行功能改造，与其他众多企业进行横向课题合作关系 亚龙研发中心组织骨干教师带领优秀学生，与亚龙科技集团合作开发 “铝合金单组六层电梯实训设备”等7个项目 共有4名教师下企业锻炼，专业老师在企业期间完成基于CC-LINK网络控制的城市交通灯控制系统研发，锻炼后在市职业技能系列赛上获得金奖 参与企业项目开发，合作项目共10多项 1. “三个合一”基地创建---产学研 2. 校外实训基地建设 2. 暑期专业 社会实践 1. 文化熏陶 认知参观 3. 顶岗实习 综合实践 近20 家校外实训基地 毕业顶岗综合实践 暑期专业社会实践 3. “三能”教师团队建设 能 教 学 能 实 践 能 研 发 （1）专任教师  专 （2）兼职教师 兼 c.下企业锻炼 d.科研实践锻炼 a.教学 b.培训与交流 宏丰电工兼职教师 亚龙科技兼职教师 a b c d “专兼合理、三能兼备”的教师团队 4. 质量评价保障 质量评价项目 评 价 标 准 企 业 资 源 1. 专业技术人员 专业能工巧匠 2. 生产性实训： 生产规程、工艺;质量检验标准… 1.课堂教学质量教学督导校外专家班级信息员 2.课程教学质量（教考分离）课程小组综合实践答辩小组 4. 院〔2011〕22号  学院关于提升毕业生就业质量的若干意见附件： 学院毕业生就业质量评估指标 2 教〔2010〕09号 学院课堂教学质量评价办法 1. 课程成绩评价标准 每门课程的“课程标准”中都具备各自完整的评价标准 3. 教〔2011〕16号  学院聘请院外专家来校评课管理办法 3. 专业就业质量用人单位已毕业学生社会舆论 就业调研（德力西） 毕业答辩(亚龙、宏丰) 汇报内容 ★ 三、教学实施 四、保障体系 二、课程体系 ★ ★ 一、专业定位 ★ ★ 五、建设成效 2012优势专业 浙江省 2009重点专业 **** 市 2010示范实训基地 浙江省 2010特色专业 浙 江 省 五、建设成效 轻工机械技术创新服务平台 浙江省 依托本专业建成 近三年取得的成绩 序号