2014《2014年山西省思品中考科目说明》….pptVIP

一 试题具体解读 13.小伟同学习惯将疑问记在一个小本上，下面是其中的几个问题，请你帮助解答。（6分) （1）上学不交学杂费，这体现了义务教育的什么特征？ （2）中华民族精神的核心是什么？ （3）除选举权和被选举权外，宪法规定的政治权利还有哪些？（答出两种） （4）新课标将“让一切创造社会财富的源泉涌流”删除，可老师说这句话的原理还在教材中。这个原理所说的内容包括些什么？（答出两种） 【第13题解读】 ●此题前两问：义务教育的公益性(强制性、统一性)和中华民族精神的核心爱国主义，实为给分题。 ●后两问有一定难度，（3）问的政治权利包括： ——选举权和被选举权 ——政治自由的权利（6种） ——监督权 ——宗教自由（宪法规定；北师大版） （4）“让一切创造社会财富的源泉涌流”，问原理包括什么？就是劳动、技术、知识、管理和资本等生产要素。（答分配制度也可1分） 14.初二的小李同学遇到下列几件事情，你认为小李应该如何对待。（5分） 小李的一天 情景1 同学将擦过桌面的废纸揉成一团，随手扔在小（早读）李的课桌旁。小李应该： （1分） 情景2 （课间） 教学楼里仅一台电热水器，安装在初三年级楼层，不满足全校学生的饮水，初三同学后来还排“警戒线”，把低年级同学挡在外面。等初三同学打完水，上课铃就响了。小李他们就很气愤，在楼道贴出一份宣战书，向初三同学讨个公道。小李他们要解决饮水问题，更好的做法是： （1分） 【第14题解读】 ●此题是用主观题考查基础知识如何传化为基本能力，且以“小李的一天”的情节化构思将多个双基考点加以有机组合，符合初中生口味，是一道考查基本能力较为理想的试题。 ●情境1：半开玩笑地对同学说：“你倒是挺讲个人卫生。”然后弯腰将废纸团捡起扔进垃圾桶。（其他符合实际情形的答案也可，1分） 注意：此题考查学生平时同学交往过程中的沟通技巧，鸡毛蒜皮的小事有时因不会“说话”发生冲突，此时怎么“说话”是一种能力。 ●情境二：向学校或班主任反映情况，要求校方增加电热水器。（1分） 注意：此题考查学生面对群体性冲突时，要冷静考虑冲突发生的根源，不能感情用事。喝不上开水，主要原因不是初三学生造成的，实际他们也是“受害者”，根源在于校方应用的硬件设施不到位，学校才是责任方。 ●情境三：心平气和地向对方解释；若对方不认可，可调出监控录像予以澄清。（1分） 注意：如果说“情境二”考查的是群体性冲突中的正确行为选择，“情境一”是同学（熟人）之间小矛盾的沟通技巧，那么该题考查的是个体（陌生人）之间发生冲突的应急反应，同样是一种沟通技巧，还是宽以待人、正确机智、消除误会（或无理取闹）的自我保护。 此题还增加了“思考”的空间，比如摄像头的利用就是该题的伏笔，看考生是否能看出对它的机智的利用。 ●情境四：②。公平有利于社会稳定（或有利于社会和谐、有利于社会发展等）。 注意：该题看似轻松平淡，又是漫画又是手抄报，实际考查两个层面：一是读图（图文转化）能力和辨析能力；二是信息处理能力和概括能力。 但此问难度不是太大。 15. 根据下列材料，回答问题。 材料一 公共精神是公民在社会活动中共同遵循的行 为规范，及由此产生并共同推崇的原则和精神。要培养公民的公共精神，离不开健康的现代公共活动。 材料二 与西方不同，中国传统文化中的公共活动多为看大戏、闹红火等，“热闹” 成为其原则和标准。中国人在公共场合高声喧哗的习惯，似乎与此有关。 材料三 民主选举、讨论规则等活动是培养公共精神的深层次土壤，对公民平等公正意识的形成，具有积极重要的作用。 学校或班级是学生公共活动的主要场所，某班班主任培养本班同学的公共精神，他应该如何做呢？（2分） 【第15题解读】 ●此题是2013年的创意题，有三新：材料新、理念新、答案新。 材料新：中考少见却又是新课标内容，三则材料分别为先定义——后案例（中外对比强化“公共精神”）——再尝试（民主选举等）。 理念新：新课标核心理念，是接轨世界的主流理念。 答案新：不是盲目答，限定到某班主任，这是培养公共精神最小最基本的单位；根据三则材料，特别是材料三的暗示来答，即如果学生对公共精神生疏的话，按照三则材料自成体系的的逻辑就能