网络教学平台设计与实现重点解析.pptVIP

网络教学平台设计与实现 一、网络教学平台概论 网络教学定义： 网络教学是以计算机网络作为传输教学信息的载体，将计算机网络技术与多媒体技术相结合，使学习者从知识的被动接受者转为知识的主动建构者，使教学管理更为简便、科学的一种新型的教育技术。它改变了传统教师课堂授课的线性教学模式，转而变为学习者突破时间和空间限制的非线性自主学习模式。 网络教学特点 1.多媒体资源共享网络教学的实质是通过多媒体网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教学环境。 2.便于合作在不受时空限制的情况下，学习者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台都具有群件系统的功能，完全能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。 3.不限时空性网上教学活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。网上教学的时空不限性可以更大规模地突破客观因素的限制。 4.多向互动多媒体网络具有三种交互性:即学生与计算机的交互，学生与老师的交互，学生与学生的交互。学生与机器的交互一方面是通过课件，另一方面是通过教学环境中的教师代理(一个软实体)感知学生学习的过程及遇到的困难，对问题进行分析和引导。这种代理，本质上也是教师经验的总结。学生与学生的交互是通过多媒体网络，可以协同学习，共同探索，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。与老师的交互表现在，当多媒体教学环境感知到学生的困难并经初步的引导无效时，由教师亲自辅导。 网络教学平台的需求 要想开展网络教学，客观上应需要一个强有力的支持平台。网络教学支持平台是利用教育技术和网络技术手段，结合教育理论的有关思想建构出来的网络化教学环境，它对教学活动提供良好支持的网络教学从理论上的可能性转变为能发挥现实效果的实际教学活动，为教师和学生在网上提供工具上的支持。 网络教学平台的功能 网络教学支持平台可以在网络教学环境下，实现课程的上网发布、对学生实现学习和对教师实现教学、以及对教学活动进行管理等。网络平台是有效联结学习资源，包括信息资源和智慧资源，形成智慧共同体、构建开放学习社区、实现生态式学习的物质保障。它解决没有活动平台造成的资源无导航、对话不集中、发表受局限、无交流等局限性。网络教学支持平台能为教师在网上实施教学提供全面的工具支持，并能屏蔽复杂的技术实现过程，使得教师能够集中精力于教学;学生通过它可以自主的进行学习与交流，而不受时间与空间的限制。网络教学支持平台是以互联网技术和数据库技术为基础，同时又具有其不可缺的教学思想于其中 网络教学平台的特点 (1)以基于WEB的教育信息服务为核心，具有实时交互、信息获取方便等优势; (2)其核心技术为网络数据库技术，数据的检索、查询、下载自动化，便于教育资源流通和共享; (3)重点针对进行教学，运用先进的教育教学思想，为学生的自主化学习、教师教学效率的提高提供优越环境。 网络教学平台的发展趋势 网络教学在国内外受到密切的关注，对网络课程、网上学习工具和环境的建构进行了深入的研究。当前网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面。网络课件的设计依据建构主义学习理论的思想，就是以学习者为中心的设计。网络教学在很大程度上依赖于学生的自主学习，所以网络教学平台的基本功能结构也应按学生自主学习的要求来设计。 网络教学的目标 1.同时满足教师“教”与学生“学”本平台为教师提供方便的教学资源上传功能，以教师作为主要创作者，充分体现教师的教学思想与智慧，同时便于学生开展“基于资源的学习” 2.提供良好的师生交互与交流的环境 本平台为师生提供良好的协作与交流环境，通过师生的讨论与交流，从而让学习者进行协作学习和研究性学习，进而提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养沉重良好的创新意识与信息素养。 3.支持教学过程中的关键环节传统教学中的一些关键环节，如作业、辅导答疑等将在本平台上获得良好的支持。 4.具有良好的可扩充性随着本平台开发工作以及师生教学过程的不断深入，本平台所包含的内容会不断充实，各功能也将不断完善。 二、网络教学平台设计（案例一） B/S三层架构 系统总体构架 前端应用管理系统B/S 结构 用户资料系统