第1章走进育技术要点分析.ppt

读：超文本 多媒体 检索 写：键盘输入 扫描 语音 * 读：超文本 多媒体 检索 写：键盘输入 扫描 语音 * * * * * * * * * * * * * * * * 1、开展网络支持下的信息化教学及学生多元学习实践与探究； 2、开展网络支持下的学习、备课、教研和交流实践和应用研究，促进专业发展和终身学习理念的形成； 3、充分利用信息技术手段及网络平台，构建学生、家长、社会交流空间。 * * * 教育技术实践能力培养-认识与体验 感受教育技术-教育技术应用案例 教育技术实践能力培养-认识与体验 感受教育技术-教育技术应用案例 教育技术实践能力培养-认识与体验 感受教育技术-教育技术应用案例 教育技术实践能力培养-认识与体验 感受教育技术-教育技术应用案例 教育技术实践能力培养-认识与体验 教育技术与教学系统的关系 教学内容 教师 学生 教育技术 教学内容 教师 学生 教育技术实践能力培养-认识与体验 教育技术 教学内容 学生 自主选择内容 自我管理和导向 计算 教师角色 导航指导 资源设计 问题研究 开放共享 多媒体化 交流 评价 教育技术实践能力培养-认识与体验 研究形态 理 论 媒 体 研究任务 研究对象 实 践 设 计 开 发 利 用 管 理 评 价 学习资源 学习过程 定义 教育技术实践能力培养-认识与体验 教育技术本质特征 设计开发 教学资源 强调个别化、个性化的学习 利用系统方法 促进学习的方法：教育技术领域 分析解决教育、教学问题的综合技术 教育技术实践能力培养-认识与体验 媒体技术 媒传技术 教学设计 教育技术中的“主要技术” 设计 教学系统设计 信息设计 教学策略 学习者特征 管理 项目管理 资源管理 传递系统管理 信息管理 评价 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 开发 印刷技术 视听技术 基于计算机 的技术 整合技术 利用 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规 理论 与 实践 教育技术实践能力培养-认识与体验 学校教育 远程教育 企业培训 课堂教学应用 教学媒体应用 信息技术与课程整合 个别化学习 与程序教学 课堂教学设计 多媒体教学资源 设计与开发 教育技术主要应用： 自主学习 信息资源获取利用 学习管理 学习空间构建 在线协作 问题讨论 自主 学习 教育技术实践能力培养-认识与体验 视 觉 教 育 与 直 观 教 学 阶 段 视 听 教 育 和 传 播 阶 段 教 学 系 统 设 计 阶 段 信 息 技 术 应 用 与 整 合 教育技术发展主要过程： 教育技术实践能力培养-认识与体验 教师需要技术吗？ 技术可以让一些事情做得更好 人要具备适应变化的能力：终身学习自我学习 教育技术实践能力培养-认识与体验 教育技术与教师专业发展 如果教师不了解如何更加有效地运用技术，那么所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。 计算机并不是神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。 克瑞格·贝瑞特: 教育技术实践能力培养-认识与体验 教学人员 教育技术 能力标准 意识与态度 重要性认识 应用性意识 评价与反思意识 终身学习 社会责任 公平利用 有效应用 健康使用 规范行为 知识与技能 基本知识 基本技能 应用与创新 教学设计与实施 教学管理与支持 科研与发展 合作与交流 教育技术理论基础 教育技术实践能力培养-认识与体验 学习理论基础 教育技术实践能力培养-认识与体验 1.行为主义学习理论 2.认知主义学习理论 3.建构主义学习理论 行为主义学习理论 教育技术实践能力培养-认识与体验 行为主义学习理论 教育技术实践能力培养-认识与体验 S R 强化 教育技术实践能力培养-认识与体验 认知主义学习理论 教育技术实践能力培养-认识与体验 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果 建构主义学习理论 教育技术实践能力培养-认识与体验 世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却是每个人自己决定的。 建构主义学习理论 教育技术实践能力培养-认识与体验 教育技术实践能力培养-认识与体验 实践任务 创建电子学档与学习空间 ——参考教材与在线教程任务 * * 单独看大图 * 录播教室 * * 读：超文本 多媒体 检索 写：键盘输入 扫描 语音 * 读：超文本 多媒体 检索 写：键盘输入 扫描 语音 * 读：超文本 多媒体 检索 写：键盘输入 扫描 语音 * 教育技术实践能力培养-认识与体验 第1章 走进教育技术 ETTHINK.com教育技术论坛 在线教学平台-QQ直接登录并完善资料 在线教学平台-QQ直接登录并完善资料 整理的课程资源下载 信息社会 信息社会 教育技术实践能力培养-认识与