0-6岁是开启右脑的黄金时期.docVIP

0—6岁是开发右脑的黄金时期—钱铎 开启儿童右脑，让儿童学会使用右脑丰富的资源，是这个世纪最伟大的事业。 一、爱育幼童专家认为儿童大脑具有很强的可塑性 人的大脑具有可塑性，所谓“可塑性”，也叫“神经可塑性”，是指脑按照新经验对神经通路进行重组的终生能力。学习时，人们通过指导或体验获取新的知识和技能。为了学习或记住这些知识或技能，大脑必须不断地发生功能上的改变来储存新知识。这种高度的可塑性是使我们成为独一无二的人的原因以应付多变纷繁的环境自世纪80年代以来，一些经典的研究证实了脑结构和功能的可塑性。这种结构的可塑性通常表现为神经元（大脑中执行各种感觉、思维活动最主要的细胞）的树突（各种神经元之间进行联系的细小结构）的改变，包括树突数量的增长、树突的延长，以及树突结构的变化等，当然，这种脑结构的可塑性还表现在大脑中各种支持细胞（为神经元提供各种营养，起支持作用的细胞），如神经胶质细胞等的增长或修复。通常大部分神经元是不能再生的，但有一特别的脑结构－海马是可以再生的，正常人每天都会有一些新的海马神经元形成。由于这一脑结构与记忆尤其是近期记忆关系密切，如果我们这个区域的神经元再生出现了问题，那么我们的记忆尤其是近期记忆可能就会出问题，如抑郁症患者通常有记忆力减退的现象，很可能就与抑郁症影响了海马神经元的再生有关。 孩子经历得越多，突触连接保留得也越多，大脑处理信息也越好。这也是很多技能如钢琴，乐器演奏，竞技体育都要从“娃娃”抓起的科学基础。过环境的强化和不断地训练，可以使脑结构发生一些有利于功能上的变化。非常典型的研究就是那些对钢琴家和弦乐演奏家进行的研究，如有研究发现，那些自幼（8岁前）开始接受系统训练的职业钢琴家，其主管手指运动的脑区皮层的厚度是普通人的5倍—6岁是儿童右脑开发的关键期 斯佩里博士在研究中有两个重要的发现： （1）感官所获得的体验，能够对教会脑细胞如何工作发挥重要的作用。 （2）一旦过了幼儿期，脑细胞就会失去学习这项功能。 托斯坦?威塞尔是哈佛大学的教授，同时也是洛克菲勒大学的前任校长，他对上述的发现这样评价道：“这是非常重要的发现。因为从婴儿到少年是人类最为关键的时期。在这期间，孩子必须在充满视觉、听觉等多种刺激的环境中度过。为什么？因为他们将在这段时间里构筑起人生成长的基础。” 此外，哈佛大学的阿卢斯教授也说：“一旦过了幼儿期，人的大脑功能就不可逆转了。人生初始是大脑的形成时期，这个时期一旦结束，这项工作也就基本完结。既然从2～4岁的大脑塑造相当于基础工程，这部分工作已基本结束，那么之后，人的大脑就无法得到很好的改善了。” 以“儿童之家”而闻名于世的意大利著名幼儿教育家蒙特梭利女士也认为，孩子在婴儿期大脑最聪明。刚出生的婴儿，其大脑具有惊人的吸收能力。她把它称之为“胎生的吸收精神”，她说：“婴儿在其降生的环境中接受各种感官刺激，形成与这个环境相应的素质。 随之，这种成人已经失去了的、可以与上帝的创造力相比拟的非凡能力，便将迅速消失。” 所有这些研究都清晰表明了关键期的重要性，在关键期内，机体对环境影响极为敏感。在适宜的环境影响下。行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。 通过科学家不懈的努力，今天，我们已经能从更微观的层面获得答案，让我们看以下一组图片。 这组图片分别是人在出生时、6岁时、14岁时大脑皮层的突触密度，脑科学的研究表明，人类在成长的同时，突触的数目也在以惊人的速度增加，并在6岁时达到顶峰，2～3岁是突触的爆发性增加时期，其后不断减少直至15岁，l 5岁到80岁基本没有变化。 这就使人感到纳闷：为什么6岁以后突触不增反减?这究竟反映了一个什么规律?它说明了一个什么问题呢? 科学家们给出了答案：孩子刚出生时，由于与外界没有接触，大脑皮层没有形成与事物相对应的网络，因而神经网络稀殊。人的右脑在3岁之前90%发育成熟，而在6岁左右的时候，由于生活中的大量接触以及大脑的高速发育，各种网络得以形成，所以显得密了。但是这些神经网络不能长期地存在，除非你不断地强化它，到了14岁左右，许多神经网络就消失了。 这一点对于我们的教育十分重要，如果我们能够在孩子神经网络快速形成的时期，也就是6岁前的黄金时段，多给孩子一些有用的信息，将非常有利于孩子大脑的开发。此时的孩子所具有的吸收能力实在是天才性的，因为这时孩子处于右脑主导的阶段，右脑不求理解，只需要从整体上来接受，再由整体向部分以与左脑相反的思维方式向大脑提供信息。并且越是接近零岁，这种吸收能力就越强。婴儿不仅能记忆进入大脑的知识，而且记忆的图像之清晰胜过高清晰度的计算机，1917年，德国马尔堡大学的埃里克?杨施教授率先将这种“能将过去的体验形成清晰的图像重现在眼前，而不是模糊地被记起”的能力命名