《唯一的听众》课件解读.ppt

初读课文，归纳主要内容： 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 小组讨论，划分文章的层次结构： ①家中练琴遭冷遇 “我”的成长道路 “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？ 1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 2、2 浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。(3) 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(4) 老人的耳朵没聋，因为老人听出我拉得并不好，从我想溜走的举动中，发现我缺乏自信，出于对我的爱护，他谎称自己是聋子，还称赞我，让我有拉下去的勇气。 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。(8) 因为在我心中老人是唯一的知音,在我的眼里,老人不再是聋子,她是在用心感受琴声,我和她是用音乐在互相交流。 环境描写,以动衬静，描写出了早晨树林的安静,以及我 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。 回顾内容，思考问题 1、文中的“唯一的听众”指的是谁？ “唯一的听众”—— 课 文 主 旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… * * * wéi yī 悠 悠悠 仪 仪式 歉 抱歉 溜 溜走 嘿 嘿嘿笑 割 割舍 yōu qiàn hēi yí liū gē 白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。 荒唐： （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 蹑手蹑脚： 蹑niè。形容放轻脚步走的样子，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 ②林中练琴遇知音 ③舞台演奏生光辉  1 2—8 9—11 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。 让人大吃一惊 无法割舍、熟练 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 2、平静 23、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。 她一直很平静地望着我。(7) 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……(8) 她慈祥的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水......(8) 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ 老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？ “我”为什么会忘记她是一个聋子呢？ 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。(2) 这段环境描写有什么作用？ 2、为什么称她为“唯一”的听众呢？ “唯一”,独一无二，体现出老人在“我”心中的位置很重要，她令“我”很感激、敬佩，是她的鼓励和关切让“我”成为一名出色的小提琴手。 老妇人（老教授） 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，按下列提示和要求写。 写作训练 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… * *